□本报记者  邵焕荣

　　夏日炎炎，舟山中小学生科普游学的热度却丝毫不减。

　　在位于舟山的中国鱿鱼馆，学生们细致观察各类鱿鱼标本，系统学习鱿鱼背后所蕴含的海洋生态智慧；在东海实验室，学生们围坐一堂，认真聆听科研人员讲解智能技术在海洋探测及日常生活中的奇妙应用，现场互动频频，气氛热烈；在当地企业的未来工厂内，学生们近距离观看车间生产流程，现场观摩水下机器人进行实景水域实操演示，并亲手制作遥控机械狗，在拼装与调试中体验科技魅力……

　　这一派火热景象的背后，是舟山近年来立足海洋资源禀赋、因海施策做强海洋特色科技教育的系统布局。

　　因地制宜，擦亮“海洋”名片

　　舟山地处海岛，科技教育资源相对匮乏。然而，在舟山市教育局党委书记张维眼中，却是另一番景象——星罗棋布的船厂、深耕海洋的企业集群、接连落地的涉海科研平台，这些曾长期“沉睡”的产业与科研资源，恰是亟待唤醒的科技教育“活水”。

　　“家门口的‘深蓝课堂’，才是我们最该用好的一本教科书。”张维直言，与其盲目跟风一些“高精尖”项目，不如扎根本土，将海洋产业优势转化为育人优势，“扬长避短、向海借力，才是舟山做好科学教育加法的最优解”。

　　循着这一思路，近年来，舟山系统谋划海洋特色科技教育的破题路径。2024年，该市正式出台《舟山市打造海洋特色“科普+研学”教育基地实施方案》，明确在新城、定海、普陀、岱山、嵊泗等片区各打造至少一条具有高辨识度的海洋特色“科普＋研学”线路，每条线路串联不少于两个精品特色科普教育基地。市教育局还联合市科学技术协会等单位，专门组织科技工作者围绕全市九大现代海洋产业链，编撰产业链科普图解，同时组建起一支400余人的科普队伍，针对各研学主题开发系列科普课程。截至目前，舟山已推出14条覆盖海洋科学各领域的专题研学线路，并绘制完成《舟山海洋科普研学地图》，让“去哪儿学、学什么”一目了然。

　　为保障海洋特色科技教育落地见效，舟山市级层面每年统筹近50万元，专门支持各学校围绕“蓝色·海洋”主题开展综合实践教学改革与课程研发，不断丰富科普展示形式，完善实践课程框架；同时，每年另安排73万元用于深化科教平台建设与中小学科学教育服务，助力“科创新苗”科技素养培养。

　　一校一策，助推“多点开花”

　　“海洋特色科技教育要真正落地，不能仅停留在研学层面，必须进校园、进课堂。”在市教育局基础教育处处长史学军眼中，舟山各区县、各学校基础不同、资源各异，不能搞“一刀切”的统一模板，而应鼓励每所学校立足自身办学条件与周边资源，以一校一策的形式探索最适合本校实际的科技教育路径。

　　早在2000年，普陀第二中学教育集团便率先行动，主动对接浙江省海洋水产研究所，依托西轩岛试验场，挂牌设立西轩岛海洋课程基地，并联合研究所专家团队，共同开发了海洋研究性学习课程体系。该课程体系设主修与副修两类课题：主修课题为集体研究项目，由专家根据课题成熟度与学生认知水平筛选确定，研究方向涵盖日本黄姑鱼浅水养殖、单细胞藻类培植等真实科研领域；副修课题则由学生在校内海洋特色科技教育基础上自主择题，或向专家提出个人研究设想，经论证后独立开展。26年来，该校累计已有近2000名学生参与海洋研究性学习，完成研究项目超1500个，为海洋科技人才早期培养奠定了基础。

　　“小学阶段是孩子认知世界的黄金窗口期，把前沿科研资源‘搬’进课堂，让孩子们在动手探究中触摸科技、在真实问题中激发好奇，比任何说教都来得生动。”南海实验学校惠民桥小学校区校长方海辉介绍。为此，学校于今年正式启动了“红领巾未来科学家计划”，主动对接东海实验室共建“红领巾未来科学家实践基地”，定期邀请专家进校授课。目前，已有6位东海实验室博士受聘为各年级荣誉科技导师。

　　作为全省首批科技高中试点学校，舟山中学则将目光投向了高校资源。今年以来，该校与浙江大学海洋学院合作开设海洋科普课程，涵盖理论学习、实验实操、野外实践等8个主题模块，内容涉及海洋药物研发、海洋智能工程装备等领域，由大学教师与中学教师共同授课。为做好课程承接与校本转化，学校专门组织数学、物理、技术等学科的20名骨干教师全程参与。同时，依托浙大海洋学院的师资与实验室资源，学校还将开设趣味实验课程，让学生在动手操作中直观感受海洋科学的魅力，激发对科研探索的浓厚兴趣。

　　在推动科技教育常态化、课程化方面，岱山双峰新城学校也做出了积极探索。从2025年秋季学期起，该校与浙江海洋大学合作，引入两支博士教学团队，开设“人工智能+3D打印”和“海洋生物与环保”两门跨学科课程，每周二、四下午开课，每学期36学时。“目前，学校正以这两门课程为‘火种’，在校内孵化科技社团与兴趣小组，引导学生自主提出小课题、进行发明创造，推动科技教育从‘输入’走向‘内生’。”副校长戴剑挺说。

　　贯通培养，探索幼小初高一体化

　　“拔尖创新人才的培养绝非朝夕之功。科技教育要真正‘开花结果’，就必须尊重学生认知发展的渐进规律，构建起纵向贯通、螺旋上升的一体化培养体系。”史学军说。

　　舟山南海教育集团（南海实验学校）率先破题。近年来，依托十五年一贯制的办学优势，该校积极探索幼小初高贯通培养新路径，创新构建了“基础—应用—创新”三级课程体系。

　　其中，基础层面向幼小学段，重在“启蒙养趣”，开发“玩中学”校本课程：幼儿园设计趣味活动，在“彩虹泡泡”“磁力迷宫”等游戏中渗透科学原理；小学则将教材内容与生活实际结合，开设“趣味搭建”“木工巧匠”等课程。应用层面向初中学段，突出“实践赋能”，开发“做中学”主题课程，围绕机械工程、人工智能、新能源等领域，开展结构设计、电路搭建、编程控制等工程实践训练。创新层面向高中学段，聚焦“科技创新”，开发“创中学”挑战课程，并依托“南海少科院”选拔优秀学员参与真实课题研究，在项目攻关中锤炼学生的科研思维。

　　扎实的课程建设带来了可喜的成果。近3年来，该校学生斩获了1项国家级科技创新奖及12项省级青少年科技创新大赛奖项，贯通培养的成效正逐步显现。

　　张维表示，下一步，舟山还将持续深耕海洋特色科技教育，推动更多本地高校、涉海科研平台与高新技术企业向中小学开放资源，不断完善并推广幼小初高一体化贯通培养体系课程，着力构建纵向连续、横向协同、螺旋上升的多主体协同科技教育生态，让更多海岛孩子在“海味”课堂中播下科学梦想、收获创新未来。