□本报记者  邵焕荣

　　日前，绍兴市北海小学梅山校区的41名学生走进浙江工业职业技术学院“芯智启航”电子科普教育基地，参与了一场别开生面的无人机主题研学活动。从认识各类机型及其应用场景，到观摩虚拟飞行仿真演示，再到亲手操控模拟器体验“空中驾驶”，层层递进的互动体验让小学生们直呼过瘾。“原来无人机不光能拍照，还能在洪水中牵引救援绳、将急救药送进深山。”学生朱熠豪紧握摇杆，意犹未尽，“我要好好读书，将来发明能飞进任何危险角落的超级无人机，帮助更多人”。

　　类似的场景，在浙江工业职院已成为常态。今年暑假，该校各科普教育基地就承接了近100场科普研学活动，累计惠及中小学生超3000人次。“开放高校资源，赋能青少年科普教育，这是高职院校履行社会服务职能的应有之义。”浙江工业职院党委委员、副院长杜海清说。近年来，学校充分发挥专业与资源优势，积极盘活校内资源搭建科普阵地，持续打磨课程内容与互动形式，并通过“引进来”与“走出去”相结合，不断拓展科普服务覆盖面，走出了一条具有高职特色的青少年科普教育新路径。

　　从“资源富矿”到“科普矩阵”

　　“高职院校做科普，优势显而易见。”浙江工业职院科学技术处处长胡海霞介绍，作为省“双高计划”建设单位和示范性高职院校，学校拥有众多完备的校内实训车间、贴近实际生产的设施设备，以及兼具理论教学与专业技能指导能力的“双师型”教师团队，这些都是有待开发的科普资源富矿。

　　如何让富矿“活”起来？自2021年起，学校以二级学院为实施主体，以特色专业群为核心支撑，不断深挖各学院专业、科研、实训资源，系统推动教学实训资源的科普化改造，逐步形成了“一院一基地、一群一特色”的校内科普矩阵。

　　电子工程学院聚焦集成电路、电子信息、低空经济、智能网联汽车四大前沿领域，打造“芯智启航”电子科普教育基地，将“硬核科技”转化为中小学生喜闻乐见的互动体验；纺织工程学院搭建手工印染技艺科普教育基地，以蓝印花布、扎染、蜡染等非遗技艺为核心，面向中小学师生开展沉浸式体验与专项培训，让传统工艺在动手实践中焕发新生；黄酒学院则立足酿酒技术、食品营养与健康等专业优势，围绕全谷物加工、营养与食育三大方向，建设全谷物科普教育基地，面向青少年普及科学膳食知识，传播健康饮食理念。

　　截至目前，学校已建成特色科普教育基地6个，为持续开展青少年科普教育提供了坚实平台。今年，“芯智启航”电子科普教育基地等3个基地还同时入选第九批浙江省科普教育基地。

　　让学生“听得懂、喜欢听”

　　“科普的关键不是系统性地传授知识，而是点燃兴趣。”“芯智启航”电子科普教育基地负责人胡红钱直言，打造平台只是第一步，如何进一步打磨内容与形式，让学生“听得懂、喜欢听”，才是更为紧要的课题。

　　这番话，道出了基地教师刘成尧几年实践的真切体会。基地筹建之初，他接下了一项看似简单却颇具挑战的任务——将大学课程“翻译”成中小学生听得懂的科普课。

　　这并非易事。高校知识与青少年认知之间存在天然落差，给中小学生上科普课，必须做一场精准的“降维”。“理论讲解要大幅精简，少说、多做；每一个晦涩的专业术语，都要‘翻译’成学生听得懂的生活化语言。”循着这一思路，他的电子创新设计专业课逐渐迭代为深受欢迎的“未来电子工程师”科普项目。

　　然而，仅仅“降维”还不够。随着基地陆续接待多批学生，刘成尧很快发现，从幼儿园到高中的学生年龄跨度大、基础参差不齐，一套方案根本无法“一课通用”。于是，一套分龄科普研学课程包应运而生：幼儿园及小学低段，用电子积木搭建游戏，进行电路启蒙；小学中段，动手连接基础电路，体验简单设计；小学高段，参与声光电创意制作，激发科学想象力；初高中阶段，则挑战无人驾驶智能小车的制作与调试，在真实工程场景中锤炼系统思维与解决问题的能力。课程由浅入深，层层递进，让每个年龄段的学生都能在各自的认知水平上收获成长。

　　“听得懂”之后，如何让学生“喜欢听”？基地亮出了“沉浸式体验”这张牌。“未来汽车工程师”一日职业体验项目便是其中的典范。该项目涵盖了汽车结构认知、马德堡半球原理实验、汽车刹车系统制作、变速小车制作等多个环环相扣的内容，将抽象的原理转化为触手可及的体验：在结构认知区，教师借助分解的整车装置，逐一解析发动机、传动轴、转向系统的奥秘；在制作区，学生用齿轮、马达和轮轴拼装出可变速的小车，在赛道上一遍遍调试……一天之内，学生从认知到动手、从原理到应用，全程沉浸其中。

　　“内容降维+课程分层+沉浸式体验”，基于这一理念，该基地近年来陆续推出“未来电子工程师”“未来小飞手”“未来城市交通”“未来汽车工程师”等“未来”系列品牌科普项目，开发相关课程近20门。一场场寓教于乐的科普探索，既点燃了学生对科学的好奇心，也在他们的心灵深处悄然播下了追逐科技梦想的种子。

　　上好“行走的科普课”

　　不久前，手工印染技艺科普教育基地的师生科普团走进绍兴市妇女儿童家庭服务中心，为周边中小学生及家长带来了一堂名为“布里生花”的非遗科普公开课。课堂上，教师从扎染的历史渊源讲起，系统梳理了这项传统技艺的发展脉络，并逐一演示折叠、捆绑、浸染、晾晒等关键工序；随后，大学生志愿者手把手指导中小学生动手创作，现场互动频频、气氛热烈。“孩子从头到尾都特别投入，既学到了非遗知识，又锻炼了动手能力，这样的科普课特别有意义。”家长李女士感慨道。

　　“酒香也怕巷子深。”胡海霞介绍，近年来，学校积极鼓励各基地组织师生科普团携带器材走进中小学、社区送课，不断推动高校科普资源下沉，持续打响各自的特色科普品牌。除了送课，全谷物科普教育基地还积极输出基地建设经验，帮助绍兴市柯灵小学、越城区孙端中学打造校内科普基地，并协助学校的科学教师开发配套课程；中国黄酒技艺传承社科普及基地则与绍兴黄酒小镇、中国黄酒博物馆等展开深度合作，联合开发“长链条”的科普研学项目，为中小学生提供更丰富、更完整的科普体验。

　　与此同时，学校还积极完善激励保障机制，探索将教师参与科普计入教学工作量，学生参与科普志愿服务的时长则可折算为志愿时长和第二课堂学分，有效调动了师生参与科普活动的积极性。

　　杜海清表示，下一步，学校将以此次3个基地入选省级科普教育基地为契机，进一步整合各学院专业与实训资源优势，夯实科普矩阵建设，不断创新科普课程的内容与形式，做强校社联动，持续面向社会公众、中小学生开展一系列丰富多彩、切实有效的科普研学活动，为区域全民科学素养提升贡献职教力量。