编者按：今年年初，教育部召开以“健康第一”为主题的“新春第一会”，全面部署学生心理健康教育工作。年近尾声，这项工作正进入落深落细的关键阶段。即日起，本报推出“守护‘心’成长·学生心理健康”系列评论，直面“唯分数论”、社会压力等成长症候，透视现象、剖析根源，倡导校家社协同守护每一颗心灵，共同培养人格完满、精神丰盈的时代新人。

　　□本报评论员  杨志刚

　　底色，是作画前铺就的第一层颜色。它既不抢眼也不张扬，却决定了整幅画的基调，支撑着后续所有色彩的呈现。

　　时代新人的成长底色是什么？品德、知识、能力固然重要，但若缺少健康的心理作底，再亮眼的成绩也可能失去支撑。心理健康关乎的，从来不只是个体的情绪起伏。正如习近平总书记所指出，“健康是幸福生活最重要的指标，健康是1，其他是后面的0，没有1，再多的0也没有意义”。

　　从战略高度审视，学生心理健康是关系国家竞争力与民族未来的“国之大者”。

　　党的二十大报告明确提出“重视心理健康和精神卫生”；教育部等十七部门联合印发的专项行动计划，将“健康第一”确立为教育的基本原则，明确“把健康作为学生全面发展的前提和基础”；今年2月，教育部以“健康第一”为主题召开了“新春第一会”，对学生心理健康教育进行了全面部署。

　　这一系列政策的密集部署，是对时代变局的清醒判断：当社会转型加速、竞争压力前移、网络深度嵌入日常生活，青少年学生面临心理挑战已非个别现象，而是带有结构性特征的成长课题。价值迷茫、学业焦虑、网络成瘾、人际疏离、意义感缺失、情绪调节困难、亲子关系紧张……这些问题若得不到系统回应与破解，损耗的将是一代人的精神质地。

　　从现实需求审视，把“健康第一”融入为党育人、为国育才大局，是一次育人逻辑的深刻校准。

　　长期以来，我们的教育实践中存在一种隐性排序：分数优先、升学优先、可见的成果优先。心理成长被视为“软指标”，出了问题才被提起，没出问题便搁置一旁。这种“消防式”思维，恰恰颠倒了手段与目的的关系。

　　当学生心理成熟节奏与身心成长速度不相匹配的现象日渐凸显时，心理健康不是教育的“配套工程”，而是“五育”并举得以真正落地的底层条件——德育需要健全人格作土壤，智育需要良好心态作支撑，体育需要意志品质作内核，美育需要情感体验作通道，劳育需要积极责任意识作驱动。“以德育心、以智慧心、以体强心、以美润心、以劳健心”的提出，本身就在宣告：心理健康不是孤立的一门课，而是贯穿全部教育过程的底色。

　　从培养目标审视，时代新人的“新”，不仅在于知识结构之新、能力素养之新，更在于精神面貌之新。

　　中国式现代化是物质文明与精神文明相协调的现代化，是人的全面发展与社会进步相互促进的现代化。这意味着，我们培养的时代新人，不能只是“会做题的人”或“能干活的人”，而应当是内心有力量、眼中有光芒、在不确定性中保持定力的人。在人工智能加速迭代、知识获取日益便捷的时代真正稀缺的，恰恰是那些无法被算法替代的品质：共情能力、创造热情、面对挫折的韧性、与人协作的诚意。而这些品质的培育，无一不以健康的心理状态为底色。

　　现实中，一些令人痛心的案例反复提醒我们：一个在分数上被“推着走”的孩子，可能内心正在经历无声的塌方。把学生心理健康提升到“国之大者”的高度，不是多开几场讲座、多挂几块牌子，而是育人关口要前移、资源配置要跟上、评价导向要转向、协同机制要落地，真正把“心”的事当“要事”来办。

　　底色正，则画卷可期。

　　一个孩子的心理健康，连着的是一个家庭的悲欢；一代人的心理健康，连着的是一个民族的精气神。当我们把心理健康定义为时代新人最深沉、最必需的成长底色，就是在阐释一个朴素而深刻的道理：教育的最高成就，不是制造多少“成功者”，而是让人成为人，成为完整的人，成为真善美的人。

　　要以健康为基，明晰办学的价值追求；以健康为核，重构学校的学习生态；以健康为境，涵养校园的关系样态；以健康为尺，优化成长的评价导向。特别是当前，需要学校与家庭像重视语文数学一样重视心理健康，像关心成绩一样关心孩子的情绪状态，让每一个孩子都能在阳光下奔跑，在风雨中坚韧。

　　底色厚实了，上面画什么，才立得住、走得远。为党育人、为国育才，首先要育的是那颗能够感知幸福、承受风雨、向往光亮的心。这，才是教育最不该缺席的担当。