□本报记者  郭诗语

　　“老师，为什么屏幕里没有我的头像和名字？其他小朋友都有。”在一台墨绿色的智能设备前，一年级学生小丁着急地喊起来。体育教师郑晓伊闻声过来，牵起小丁的手，把他带到地面上画着圆圈的地方，然后告诉他：“记住这个标志，得站在这里，摄像头才能拍到你。”很快，设备传出提示音：“3、2、1，开始！”学生们甩起跳绳，在完成第一次甩绳后，屏幕随即跳出“+1”。

　　这是江山市城北小学一年级学生入学后的第一堂体育课。课上，郑晓伊给他们的第一个任务，就是认识一个“大玩具”——智能体育设备。“站在点位上，面对摄像头，屏幕上亮起你的脸，它就会记住你。以后运动前先‘刷脸’，它会帮你记录，还会告诉你哪里做错了，要改正。”郑晓伊耐心教学生们如何在设备上完成身份识别、看懂屏幕反馈，以及根据提示调整自己的动作。

　　高年级学生早已把这个“大玩具”当成了好朋友，都喊它“AI教练”。去年，学校在操场和教学楼前的空地上陆续安装了6台大大小小的智能设备。跑步、立定跳远等田径项目以及跳绳、开合跳等体能项目，均可借助设备练习和测试。设备操作并不复杂，学生只需按照屏幕提示完成相应动作，系统就会即时反馈成绩，并通过逐帧分析，将学生动作与标准动作模型自动比对，标记出偏差较大的动作，学生可根据系统提示加以改进。长期下来，系统还会总结学生的运动情况并开出“运动处方”。

　　大课间，记者看到5名学生正对着智能设备同时做开合跳，随着他们的手脚一开一合，屏幕上的数字不停攀升。这期间，越来越多的学生加入进来，互相比赛，还连声说“真好玩”。

　　“AI教练”只是为了让学生感到“好玩”吗？“我们希望给学生提供一种全新的体育学习方式，懂得利用智能设备开展体育锻炼，纠正错误动作，让它们真正成为学生和教师的体育‘助教’。”校长赵峥峥说。

　　在二年级的一堂体育课上，一分钟跳绳训练开始了。哨声一响，学生们有的节奏轻快，绳子甩得呼呼生风；有的却磕磕绊绊，跳几下就得停下来重新甩绳。郑晓伊站在一旁，目光扫过一名名学生。她注意到一名男生反复停绳，一分钟只跳了70多下。要是以前，她得在集体训练结束后，让这名学生重跳一遍，以此来发现问题出在哪。现在，她只需要从屏幕上调出他的慢动作回放，就能发现问题所在——手腕摇绳和起跳节奏配合度不够。于是，郑晓伊带着他进行“无绳模拟摇绳”的节奏练习，练了几组之后重新测试，这名学生停绳的次数明显减少，总数比第一次多了几十下。

　　而在高年级的体育课上，郑晓伊会引导学生通过智能设备自己发现问题。六年级学生刘馨媛在立定跳远训练中遇到了瓶颈，无论怎么用力，就是跳不远。智能设备显示了她的摆臂幅度和起跳角度数据，她反复比对自己的动作与标准动作，终于发现，问题出在起跳时的摆臂上。“正确的姿势是下蹲蓄力时手臂往下摆，起跳瞬间往上甩，把身体带出去，我之前正好做反了。”恍然大悟的刘馨媛马上调整动作。经过一段时间的训练，她跳远的距离从1.7米提升到了2.03米。

　　“以前课上给学生测50米跑，要紧赶慢赶，因为只能靠秒表，还不一定测得精准。有了智能设备后，省下了不少时间，学生成绩能实时显示，还有动作改进提示。学生自己就能看到问题在哪，我也能第一时间给出针对性指导，上课效率大大提升。”郑晓伊说。学校运动会马上就要举行了，“最近，这些智能设备可‘忙’了，学生都主动‘找’它们去练习”。

　　记者了解到，这学期开学，衢州推出体能运动“日日行”活动，依托全市统一智能体育平台，打造校园、居家两大运动场景。学生在校可通过“智慧操场”“AI运动小站”等智能设备，完成跑、跳、蹲、撑、拉、伸六大类基础体能训练，设备会自动采集数据并上传；居家则由家长利用手机AI识别动作、记录运动过程。接下来，城北小学计划借助技术手段，将学校运动数据接入全市统一智能体育平台，与全市不同学校同年龄段学生的运动数据进行横向对比，从而了解学生在哪些项目上表现较好、哪些项目存在短板，并据此更有针对性地调整体育教学内容和训练重点。

　　记者手记

　　智能设备进入校园，对学生来说，它们或许首先意味着“新奇”：“机器能认出我，还能帮我数数、打分。”但当新鲜感慢慢褪去，技术真正留下来的价值才逐渐显现。从“看看机器有多好玩”到“看看自己还能怎么进步”，这才是智慧教育值得关注的地方。

　　技术进入校园，并不意味着多一块屏幕、几台设备就完成了“AI化”。真正的变化，发生在学生是否愿意使用它，教师是否能够读懂它提供的信息，又能否把这些信息转化为适合每一名学生的指导。

　　江山市城北小学的探索，实则是让技术与学生成长建立起连接点。在体育训练中，许多动作转瞬即逝，教师虽然能够凭经验判断，但是面对一个班几十名学生，很难同时捕捉每个人细微的差别。智能设备能把这些稍纵即逝的动作记录下来，让师生拥有了可以反复查看、分析的运动轨迹。如此，练习便不再只是一次次机械的重复，学生则更多了一份像闯关一样不断挑战自我的动力。