□本报记者  金 竹

　　“你们看，这是我挖回来的土！”杭州八一学校202班学生赵佑嘉指着标有“安徽黄山”的玻璃罐，语气中透着自豪。罐中的泥土，是他和父母从黄山军博园门口亲手挖回来的，如今摆在了学校的长征文化园里。

　　“长征文化园承载着一份跨越10余个省份的红色牵挂。”副校长伍小斌介绍，为持续弘扬伟大长征精神，学校将中央草地改造为长征文化园，主体建筑为一座镌刻着“承长征薪火，赴时代新程”标语的红色雕塑，四周陈列了18个红色展示柜，上面分别镌刻着于都、汝城、全州、遵义、泸定、会宁等地名。

　　“每个展示柜里都摆放着当地的‘红色乡土’，它们有的是长征沿线结对学校赠送的，有的则是学生亲手挖取的。柜上镌刻的地名，让这些原本只存在于历史书上的名字，而今鲜活地出现在学生眼前。”伍小斌说，将漫漫长征路浓缩在校园之中，并布设18个长征主题点位，就是要让抽象的长征历史变成可触摸、可感悟的鲜活课堂，“让红色德育从书本文字走向实景体验，引导学生感受自己与伟大长征精神的真实连接，进而思考要为这片土地做些什么”。

　　而建长征文化园的念头，还要从一场义卖会说起。

　　今年5月，学校组织学生绘制长征主题插画。学生将插画做成扇子、钥匙扣、T恤等文创产品进行义卖，筹得善款2万余元。学校用这笔钱定制了300条被子，送往“半条被子”红色故事的发生地湖南汝城，赠予当地乡村小学学生。

　　这次活动让学生们对长征历史有了更真切的感受。学校顺势发起寻访活动，梳理红色地标，鼓励学生家庭循着长征足迹，采集“红色乡土”，为长征文化园筹备素材。通过问卷了解寻访意愿后，学校最终选定8组学生家庭，还专门为他们举办了“出征仪式”。伴随着激昂的《三大纪律八项注意》旋律，各组家庭带着用来装泥土的玻璃罐，踏上了重走长征路之旅。

　　有学生说：“爸爸妈妈带我去了贵州、四川，走的是中央红军主线。”也有学生说：“我们走的是北上抗日先遣队的路线。”还有学生感慨：“红军不仅过雪山、草地，也曾在我们浙江的土地上战斗过。伟大长征精神并不遥远，它就在我们身边。”这8组家庭一路采集各个地标点位的泥土，并将其带回学校。

　　长征文化园建成后，如何让红色精神真正在校园里落地生根？学校专门打造了一座国防馆，馆内设展板介绍区、模型欣赏区和模型制作区，共陈列模型381件，涵盖陆军、海军、空军、火箭军的主战装备。同时，学校还配套设计了国防主题校本课程。

　　在国防馆里，负责人俞振东正指导二年级学生拼装“汉阳造”步枪模型。桌上散落着零件，学生们低着头，有的在比对图纸，有的在试着组装。“这个零件怎么装”的求助声时不时传来。“别急，先看图，这块板是不是装反了？”俞振东弯下腰，耐心地指导着。

　　俞振东痴迷军事题材，近10年来执着复刻中国海军舰艇模型，日复一日打磨，模型从几十艘累积到数百艘。“我算不上标准的军迷，只是被祖国海军的日益强盛深深震撼，想借模型把这份震撼表达出来。”如今，他凭借军事知识和搭建技巧，承担起学校国防模型社团的带队工作。

　　动手拼装前，俞振东已讲解了“汉阳造”的历史背景，从南昌起义的枪声讲到革命先辈使用装备的故事，学生们听得入迷。“课程分理论、实践、拓展3个板块。”俞振东说，无论是拼装“汉阳造”步枪模型，还是以后制作航空发动机、飞机模型，“每个项目都对应一段真实历史，让学生先了解历史再动手实践，才能更好地将红色精神内化于心”。

　　“长征文化园是一个起点，不是终点。”伍小斌说，接下来，学校将在这里常态化开展长征主题活动，以艺术致敬伟大长征精神。与此同时，学校与长征沿线结对学校的交流活动也在陆续展开。

　　记者手记

　　杭州八一学校建校时间不长，目前只有一、二年级。对低年级学生来说，“长征”或许还比较抽象，但亲手挖来的土看得见、亲手拼装的模型枪摸得着。采访中，记者能明显感受到学生们的热情，每个人都想凑上来说几句“自己心中的长征”。这份旺盛的表达欲，正来自他们对长征文化园的认同。

　　用好长征文化园，不止于“建好了”，关键在于让空间“活”起来。要让学生真正成为长征文化园的主人，鼓励学生持续记录、补充展柜内容，把长征文化园变成一个处处可更新、可生长的学习现场。唯有空间与课程、与学生持续互动，长征文化园才不会沦为一次性布展。

　　记者听闻学校在筹建和运营长征文化园的过程中，与长征沿线结对学校保持密切联系，也吸引了杭州市科学美术协会等机构的关注。频繁的交流活动表明，长征文化园这类实践案例有望成为跨地域、跨领域的红色教育资源共享枢纽。对学校而言，如何持续深化这一枢纽作用，让交流不止于“来往”，让资源真正沉淀下来，或许是下一步值得着力的方向。