□本报记者  郭诗语

　　淮水汤汤，奔流千古；第一山静立，见证岁月更迭。在地处苏皖交界的小城盱眙，闻名遐迩的不只红艳鲜美的小龙虾，更有这座被米芾以“第一”冠之的文化名山。唐宋以来，白居易、苏轼等近百位名人大家，在这里留下了500多首诗词和百余幅摩崖石刻。自汉代设坛讲学起，山上的琅琅书声响了千年。1920年，江苏省盱眙中学在第一山之巅创办，数代人沿着崎岖的石板路上山求学，这里曾是苏北教育的“小高峰”。

　　当历史的车轮驶入新的世纪，离开山巅的盱眙中学，如何让“文化高峰”重新屹立？这所百年老校徘徊过，困惑过，而后奋起直追，交出了“县中崛起”的硬核答卷。

　　县中“逆袭”

　　2012年，学校迁入地处城区的新校区，硬件条件改善了，却遭遇了新的困境。随着跨地域招生潮起，优质生源外流，盱眙中学的发展徘徊不前。一种“就这样了”的心理定式在师生、家长和社会中蔓延。

　　转机出现在2021年。这一年，国家启动“十四五”县域普通高中提升行动；同年9月，盱眙县委县政府召开全县教育发展大会，明确提出实施“县中振兴”战略。盱眙中学闻令而动，制定了“振兴盱中行动计划”——六大工程涵盖立德树人强基、教师队伍锻造、课程体系丰富、教学质量提升、校园环境完善、学校美誉传播。

　　彼时，很多人心里打鼓，校领导班子做的第一件事就是思想破冰。“首先要给教师打气，增强教师队伍的凝聚力和向上的突破力。”校长赵素礼说。2021年秋季学期开始，“教师队伍锻造工程”率先落地。

　　举措是实打实的。“青蓝工程”师徒结对、骨干教师示范课，为年轻教师铺就“一年合格、三年站稳讲台、五年挑大梁”的成长阶梯；教学名师等各类名师评选，让教师心有所向、不断追求。此外，学校还积极借力外部资源，邀请省教育科学研究院教研员、省内名校名师来校指导交流。

　　第二年，办学质量的突破使得盱眙中学的振兴向前迈出关键一步。此后更是势如破竹，越来越多的学生考入“双一流”高校。

　　“凤凰”涅槃

　　教师队伍锻造是振兴的“先手棋”，课堂改革则是决定成败的“主战场”。从2021年起，学校在教师能力提升的基础上，全面推行“凤凰课堂”教学改革。名字取自老校区紧邻的“凤坡岭”，寄予“凤凰涅槃”之厚望。

　　“凤凰课堂”由“自习、研习、温习、练习”4个环节构成。学生课前自主学习，学习内容暂时不会时，先通过同桌互助、小组合作去尝试解决，教师通过学生的自学反馈精准掌握学情。在课堂上，教师不再是“满堂灌”的独角戏角色，而是鼓励学生走上讲台，将自己的思考过程展示出来。这种“说理”训练，让思维变得可见，也让深度学习真正发生。“光听老师讲，可能几天就忘了；自己探究出来的，会更加深刻和牢固。”分管教学的学校党委副书记周志国解释道。

　　以学生为中心的课堂生态，让学生在获得知识的同时，也收获了表达的勇气与独立思考的能力。“课堂上我可以提出与老师不同的见解，如果想到了新的方法，我也可以站上讲台讲给老师和同学听。”学生俞梦玲说。“数学课上，老师会根据我们的理解节奏灵活调整教学顺序，知识点串讲串联，我觉得这种教学模式对我帮助很大。”学生沈静芸说。

　　在“凤凰课堂”的核心理念和基本框架下，不同学科、不同课型、不同教师可以进行具有学科特色、个性特色的加工。“重在培养学生质疑问难的精神，重在思维的淬炼。”周志国表示。

　　以诗育心

　　盱眙中学走出了一条以人文素养提升带动全面发展的特色之路。这条路，叫“诗育”。

　　盱眙本就是诗词之乡，学校与诗的渊源更是深厚。漫步校园，处处可见诗意流淌。诗词碑廊延续第一山文脉，教学楼旁的树上悬挂着学生的原创诗歌便笺，一年一度的校园诗歌节成为师生期待的文化盛宴。“诗育不是让学生背诗、赏诗、写诗那么简单。”赵素礼解释，“它是我们实施德智体美劳‘五育’并举的重要抓手。”

　　诗育带来的人文素养提升，对县中学生来说，意义非凡。有近百名学生获得过各类作文赛事的全国一等奖，江苏省“诗歌之星”9次花落学校。对于获得“诗歌之星”荣誉的王顺平来说，写诗歌和散文是学业之余最好的放松。语文教师王丰说：“诗育给了我们一个很好的契机，学生看到自己的作品发表，会有更好的心态和学习热情。”

　　当县中学生站在更大的领奖台上，那种被看见、被肯定的感觉，会反哺到每一门学科的学习中。自信心的增强、精神面貌的改善，与学业成绩的进步，形成了一种良性循环。

　　而培养学生“诗性的生活态度”，是学校更深的期许。一名面对困难时坦然、遭遇挫折时坚韧，并能捕捉生活中美好的学生，在漫长的人生路上，无疑拥有了一种更为宝贵的内在力量。2025年，学校成为东南大学现代汉诗研究所“诗歌疗法”实验基地校，将诗歌美育与心理疏导深度融合，让诗育从素养提升走向心灵守护。