□本报通讯员  刘 杨  胡心云

　　金秋十月，闽东屏南，前汾溪村的古厝前溪水潺潺。“扎根乡土——高等美术教育创新发展与实践育人”活动日前启幕。多所高校的专家学者、师生齐聚一堂，共探艺术实践育人与乡村振兴深度融合路径。大家走进村落，去看一堂在乡土里上了9年的课，究竟“长”出了什么。

　　故事要从2017年说起。屏南籍中国美术学院毕业生吴鸿珍返乡创业，邀请母校艺术管理与教育学院副教授陈子劲来到前汾溪村。陈子劲被这里古厝的肌理、田间的草木打动。他带着学生住了下来，开展田野调研、项目式教学、美育实践。师生把一间荒废的老屋收拾出来，当作落脚与上课的地方。

　　此后，老屋逐步被改造为“前汾溪谷社会美育综合实践基地”。2021年，“中国美术学院乡土学院·宁德”正式授牌，成为该校第一所扎根乡村的乡土学院。如今，基地可容纳百余人同时食宿、教学，越来越多的课堂被搬进村子，越来越多的师生在古厝、田埂和溪边完成创作。

　　美育带来的改变，往往深刻体现在具体的人身上。2019年8月，中国美院学生毛华磊跟着导师到前汾溪村做毕业创作调研。一天，他坐在桥上写生，一群孩子围了上来，怯生生地问：“毛哥，你能教我们画画吗？”毛华磊后来回忆：“比起埋头创作，发挥所长为乡村孩子提供美的滋养，才是更有分量、更有温度的事。”

　　2020年1月，“乡野艺校”正式成立，最初的课堂只有18名学生。村民们起初并不买账，觉得上这些“没分数”的课是在浪费时间，甚至把这里当成了孩子的托管所。委屈的时候，毛华磊几次想过放弃。毕业创作完成后，留在大城市还是回到小山村，他曾陷入犹豫。毛华磊想起，有一天下暴雨，本以为孩子们不会来了，可片刻后，一个个浑身湿透的小身影跑进教室，笑容灿烂：“毛哥，我们来上课了，没有迟到吧？”

　　毛华磊最后选择留下。这一留，就是6年。“乡野艺校”慢慢“长”出了自己的根系。“乡村美育课堂”累计开课400余节，学生们从不敢提笔，到能自信地画下家乡的风物；“节日快乐”项目将“三月三祭水节”重新唤醒，上千名村民和游客聚在一起，宁静的古村“活”了过来；“今晚吃什么？”项目里，师生走进村民家中，同吃共话，将18户人家的口述记忆整理成地方文化档案。毛华磊最初认为，自己是在赋能乡村，后来才发现，“恰恰是村民的淳朴、孩童的真诚，慢慢抚平我的浮躁，让我沉淀内心、守住本心”。

　　后来，21所高校的223名学生参与到“乡野艺校”项目中，5人常驻核心团队留在村里。毛华磊获评“全国乡村振兴青年先锋”，被授予“福建青年五四奖章”，王润家被授予“宁德青年五四奖章”，师生团队全员受聘为屏南县乡村振兴特聘指导员。当年那个在桥上被孩子们围住的年轻人，如今带着一支队伍，把课堂办到了田埂上、蛋茶铺里、改造后的展厅里。

　　村民郑学镇的蛋茶铺里，陈设着学生为他设计的“食杂店里的博物馆”；村民郑振如与中国美院学生一起，捆扎出一条稻草龙，盘踞在艺术展厅的房梁之上。村民们也从旁观者变成参与者，其中不乏拿起画笔的“乡土艺术家”。前汾溪村则从“空心古村”蝶变为“活力社区”，村集体经济年收入从不足万元增至2024年的64万元，获评“福建省乡村振兴实绩突出村”，形成了“美育+研学+文创+农旅+民宿”的全产业链。

　　回顾深耕之路，中国美院党委书记沈浩表示，学校始终践行“以乡土为学院”的育人理念，把乡村田野作为美育课堂、把乡土文脉作为创作源泉，与地方共同培育本土美育力量。据了解，中国美院还联合多所院校发布《高等美术院校实践育人倡议》。这意味着，校地合作正从“一村一校”的在地实践向着全国美术院校共享的乡土育人平台迈进。