编者按：高校毕业生就业关系千家万户，是就业工作的重中之重。本报即日起推出系列报道“凝心聚力促就业”，介绍我省各高校在推进大学生高质量就业工作上的典型经验做法。本期推出首篇——

　　□本报记者  汪 恒

　　把AI动画和3D打印组合在一起，竟能带来近千万元的年销售额……金华职业技术大学商学院学生何欣然和同伴们将《山海经》中的神兽形象变成了风靡市场的文创产品，闯出了一片商业蓝海。这家由5个20岁上下的年轻人创办的公司，由此实现了市场口碑与订单销量“双丰收”。

　　这群年轻人成功的背后，是金职大多年来搭建丰富实践平台、强化双创竞赛指导、改进协同育人机制，从而推动创新创业教育改革走深走实的结果。一批批学生在这里点燃创新创业梦想，并从校园自信迈向社会“大舞台”。

　　项目孵化实，雏鹰高飞有托举

　　何欣然的父母在义乌国际商贸城做了10多年的玩具生意，耳濡目染之下，何欣然早早就对创业心怀憧憬。但创业除了要有一腔热情，还需要完善的准备工作。在班主任李凌宇的指导下，何欣然开始组建起创业团队。团队组建后，入驻了商学院的“青桃”创客空间。

　　“青桃”创客空间为团队提供了场地与硬件保障，其配备的直播设备为样品的推广有效“托底”。“我们为学生配备了专业实战指导教师，帮助他们对接校内外的供应链和电商平台渠道。团队后面顺利地从义乌国际商贸城起步，拓展到抖音、快手、亚马逊等平台。”“青桃”创客空间负责教师朱佳佳介绍。实际上，“青桃”创客空间在孵化学生创业项目上经验颇丰，2015届校友创办的“闺蜜文具”品牌，入驻仅一年，就成功实现了月销售额从2000元到30万元的跨越。

　　除了“青桃”创客空间，在李凌宇看来，何欣然的成功也离不开学院配套的教学型实习公司——金华市双翼网络科技有限公司。公司常年以轮岗、顶岗、实训等形式接收师生参与运营管理，何欣然团队的成员在大一期间就在双翼公司的真实商业项目中接受了历练，将课堂所学直接应用于实战。“如果说‘青桃’创客空间给了学生‘根据地’，那么双翼公司则提供了‘演兵场’。”李凌宇告诉记者。此外，商学院还建立了创新创业成果学分积累与转换机制——学生参与创业项目、取得实际成果可按学校规定置换课程学分。这种制度设计让有创业想法的学生能够安心大胆地去闯，不用担心因为创业而耽误学业。

　　在今年6月举行的学校就业创业文化节上，有8支学生创业团队通过前期选拔，现场获颁学校创业园入园许可证。他们将入驻丽泽空间、大学生创业园等场地。金职大创新创业学院院长程立珂介绍，在校生只要有创新创业的想法，无论是处于萌芽阶段，还是已经初具雏形，都可以咨询、申报校内实践平台项目。其中，丽泽空间于2020年成功备案国家众创空间，提供了实战模拟区、创新工位区、直播区以及特色工作室等场地。大学生创业园则提供实体店面和户外临时摊位，可减免创业团队的场租、物管费等基本费用，提供资金扶持、创业贷款、要素对接、一站式服务等优惠政策。

　　据了解，目前金职大校内各双创实践平台每年容纳学生实践活动1.4万人次、创业能力培训2000人次以上，年入驻学生创业项目近百项，年营业总额超亿元，可带动就业1000多人。

　　创意落地快，悉心陪伴有保障

　　在今年5月举行的浙江省第十五届“挑战杯”大学生创业计划竞赛决赛中，金职大的项目团队一口气拿下10项金奖，其中就有智能制造学院学生计汉峰和同伴们的《“肢”起被困住的人生——假肢接受腔精准适配方案开拓者》。“传统的接受腔多采用倒模的方法制作，制作周期又长。我们就在想，有没有更好的办法来解决这个技术问题？”计汉峰表示。

　　如何让学生最初的点子像雪球一样“越滚越大”，直至成为竞赛中的成熟项目？计汉峰的身后有一支随时可以请教的教师团队。团队成员想到用3D打印技术来完成接受腔外壳的制作，又打算建立腔形数字孪生平台，输入采集到的数据，更高效地同步输出残肢模型，提升制作效率。其中的技术环节，可以请教本学院专业教师。而涉及专利申报、财务运营、创业计划等部分，也都有相应的教师可以提供支持。

　　以智能制造学院为例，学院组建了一个由技能大师、青创导师、企业高管与思政课教师构成的复合型导师库，大家发挥各自特长为学生创新创业提供坚实保障。“我们还有不少校友可以提供营销、商业模式方面的指导，甚至有法律专家帮忙检查合同是否规范。”智能制造学院团委书记李翔告诉记者。

　　在李翔看来，创新创业不是一件容易的事情，需要多方面的保障服务。学院会通过班主任、辅导员定期与学生谈心交流、打气疏导，帮助他们提振精神。智能制造学院学生张麒作为高能仿生蝴蝶团队的一员，在今年的浙江省大学生机械设计竞赛决赛中斩获一等奖。回顾参赛经历，张麒最感激指导教师对大家心态的关注，“在完成作品的过程中，我们碰到了飞行姿态不稳、气动控制偏差、机身平衡防抖等一个又一个技术难题。老师给了我们充足的时间调整心态，陪我们一起走出低谷”。

　　课程体系全，人人争先有氛围

　　近日，金职大设计学院产创融合实验班举行了开班第一课。如何依托源头工厂研发新品，通过在小红书培育校园健身赛道的达人账号，撬动瑜伽服的产品销量？现场，校外创业导师介绍的低成本创业案例，让大家突破了对创业门槛的固有认知。在金职大，各二级学院纷纷以产教融合、科创赋能为抓手，为创新创业教育找到新的落脚点。

　　智能制造学院机械设计制造及自动化专业主任肖建章还有另一个身份——学院机械制造工程创新班班主任。创新班以“人人能创新、个个有专利”为培养目标，将有志于创新创业的学生聚在一起。“创新班以成果为导向，鼓励学生积极申报专利授权，或是参加创新创业类赛事。”肖建章介绍，班级配有专业导师，通过积分“末位淘汰”机制倒逼学生主动跟着导师上课堂、下企业开展产品研发和技术服务。

　　“导师想着怎么带好学生，学生一门心思钻研项目。晚自习时常常有激烈的探讨，形成了人人争先的氛围。”肖建章说，从创新班走出的学生在各项赛事中表现不俗，不少人毕业后继续在技术、管理领域等进行岗位创业。据介绍，在金职大，像这样的创新班共有30余个，此外还有各类创业辅修专业班、“2＋1”创业菁英班，将创新素质的养成贯穿于学生的知识学习和技能训练全过程。

　　这样的创新创业氛围也延伸到了课堂之外。张麒是学生社团精匠创客联盟的负责人，社团会在大一新生中招募一批对创新创业有兴趣的学生，组织大家从PPT制作、口头表达、数据分析和软件编程开始磨砺基本功。智能制造学院还会举办先进制造科技节，将过去一年学生们参与的创新创业类赛事作品等展示出来，让获奖学生走到台前讲述自己的心路历程，从而在新生中间埋下追随前者、积极创新的“种子”。