□本报记者  陈嘉琦

　　每个工作日的清晨，教师任南方总会准时从四川省平武中学旁的住处出发，沿着涪江步道缓步前行。50分钟的江边长路，一头连着居所，一头连着平武县七一涪江小学。这名在浙江教书近40年的政治教师，退休一年后，只身来到这座川北小城，开启了人生中的第一次支教。

　　任南方与涪江小学的缘分，源自浙川两省教育厅、浙江省驻川工作组于2025年联合发起的“常青藤”计划。该计划招募浙江优秀退休教师赴川开展支教帮扶工作，共有近200名浙江退休教师响应号召、分批入川，其中120名退休教师在四川开展一年定点支教，其余退休教师参与柔性支教。

　　时光倏忽，一学年的支教时光已落下帷幕。这批退休教师为蜀地校园带来了哪些改变？他们又在这场跨越千里的教育帮扶中沉淀下了怎样的感受与思考？

　　课堂焕新  有声有色

　　本次招募的退休教师中，副高级及以上职称占65%，其中正高级教师11人。此外，针对当地英语、物理、化学、音乐等薄弱学科，招募工作也做了重点倾斜。

　　这批退休教师带着数十年积累的教学经验走上讲台，蜀地校园课堂的改变悄然发生。

　　马边彝族自治县民建小学专职信息科技教师紧缺，退休教师郑炜晟一入校便包揽了3个年级的信息科技教学任务。他发现不少学生几乎没有系统接触过电脑，“部分学生连空格键、回车键的位置都分不清”。于是，他没有完全照搬教材，而是根据学生实际重新规划教学内容，在课件中融入大熊猫、乐山大佛等四川特色元素。五、六年级学生从不曾接触Excel表格，到能独立制作课程表和出行计划表，信息科技课成了大家最期盼的课。有一次，学生看见郑炜晟拖着行李箱走出校门，立刻围上前一脸紧张地问：“老师，您是不是要走了？”

　　改变课堂只是第一步，这批退休教师更想留下的，是一支带不走的队伍。

　　阿坝州艺体中学校由中职学校转为普通高中，正处于转型初期的阵痛之中。退休教师的到来如一场及时雨。历史教师林春蕙到校后，与宋幼林结成师徒。两人一头扎进教材，结合当地学情一课一课打磨教案。林春蕙每周固定进班听课，课后立即复盘评课。宋幼林虚心好学，每次集体备课都会全程录音，回去后反复琢磨。

　　第一个学期末，学校首届普高学生参加阿坝州统考，历史学科教学质量有了显著提升。短短一学年，宋幼林便快速完成教学转型，在州级评比中获评优秀。学校教务处主任田裕平感慨：“支教教师的核心价值不是临时代课，而是授人以渔，为我们培育了带不走的教研力量。”

　　类似的故事并不少见。从开设名师工作室、开展专题分享，到一堂堂示范公开课……截至一学年结束，退休教师们累计开展200余场教研活动，惠及10万余名四川师生。

　　不过，授人以渔的过程也并非一帆风顺。一名初中退休科学教师刚到四川便遭遇“转换”挑战：浙江初中实行科学综合课程，而四川则是分科教学。他坦言，到岗后不得不先花时间熟悉教材与课程体系，难以第一时间开展教研指导。也有退休教师反映，教学任务压身，纵使教研经验再丰富，也难分出足够精力悉心带教——如何在教研指导与个人教学之间找到更好的平衡，仍是一道待解的课题。

　　制度托底  安心从教

　　第一次走进巴中市巴州区白云台实验学校的教师宿舍，退休教师张爱萍一眼就注意到了床上崭新的浅蓝色被褥。按照她“和学生被褥保持一致”的想法，学校为她提前添置妥当。这份质朴的周全，让初来乍到的张爱萍倍感心安。

　　看到张爱萍等退休教师迅速在蜀地安顿下来，浙江省驻川工作组机关党支部书记陈跃悬着的心放下了不少。“退休教师跨越千里前来支教，我们理应把后勤保障落到实处，尽最大可能让大家安心从教。”陈跃说。

　　要让退休教师安心支教，单凭热情远远不够。借助东西部协作框架，浙川两省签署了“常青藤”计划合作协议，从招募选拔、待遇到岗后支持，全流程均有明确的工作指引。

　　真金白银的托底，是暖心保障最硬的底气。浙江每年划出1000万元专项经费，每名退休教师每学年可领取5万元生活补助；四川根据银龄讲学政策，每名退休教师每学年再配套2万元，路费、体检、保险等开销均包含其中。

　　四川各校也结合自身实际出台配套举措。古蔺县金兰高级中学校不仅及时足额按规定发放补助，还协调校外优质房源，往返车费、学术交流开支全部报销。在阿坝州艺体中学校，退休教师郑惠芬的小屋干净整洁，考虑到南方人吃不惯本地口味，学校额外添置了全套厨具。

　　当然，也有退休教师提出改进建议：独处异乡，平日教书之余，生活略显孤单，希望当地学校多组织一些教职工活动，帮助大家增强归属感；部分地区配套补贴的发放节奏不一致，建议统一发放时间、确保足额到位，让教师们能更安心地投入教学。

　　藤蔓延伸  善意奔流

　　越过三尺讲台，“常青藤”的藤蔓继续向远方延伸——

　　在汶川支教期间，退休教师陈可英不仅在教学上传经送宝，更架起了一座爱心桥梁。她推动“山凤凰女生助学计划”落地汶川、盐源，争取到100万元助学金，为300多名困境女童点亮求学之路；牵线爱心人士结对21名困境儿童，发放近5万元助学款；联系浙江企业为阿坝藏族羌族自治州和凉山彝族自治州的孩子们捐赠了16万双保暖袜。

　　这样的善意并非孤例，而是一群人心照不宣的同行。在茂县，退休教师徐丹英联动浙江后方资源，为学校捐赠高倍显微镜等实验设备；在通江，退休教师吕嘉兴与爱心人士累计筹集善款2万余元，资助7名学生；在雷波，退休教师应爱芳在学校建起图书角，捐书号召发出后，在册书目已有千余本……

　　涓涓善意汇流成河，浙川两地的羁绊也愈发深厚。

　　一学年支教时光落幕，不少退休教师舍不得就此告别。统计显示，共有40余名定点支教教师选择留任。陈跃感慨：“老师们自愿选择留任，既是因为生活、经济保障到位，更是因为在陪伴学生成长、带动本地教师进步的过程中，收获了实实在在的职业成就感。”

　　退休教师吴筱文便是留任者之一。他到普格县第二附城小学校支教以前，学校没有专职科学教师。入校后，他不仅独自扛起一、二年级共13个班的科学教学任务，还一头扎进器材室，将实验器材分门别类整理好，亲手布置出一间科学教室。让他舍不得走的，是学生们第一次做实验时那兴奋而又专注的神情。“孩子们对科学的兴趣才刚燃起，我要是走了，这团火就灭了。”

　　也有人选择换一种方式继续陪伴。退休教师田继红长期深耕心育工作，在抵达平武县七一龙安初级中学校后，她牵头摸排七年级家庭困难学生，从中筛选出15名学生，组建起“白马心芽”健心成长小组。在小组里，她不仅定期开展心理团辅，还带着学生走出大山研学。“定点支教虽然结束了，但是我和孩子们约好了，要陪他们3年。”因为这个承诺，田继红主动报名了下一学年的柔性支教。

　　6月初，第二批招募启动，截至目前，报名人数已超150人。今年秋季学期，更多的“常青藤”将跨越山海，赶赴下一场花开。