□本报记者  陈嘉琦

　　县域普通高中，是完善公平优质的基础教育体系的关键着力点。全国近六成高中生在县城的校园里度过青春。然而长期以来，县中面临着优质生源被虹吸、骨干教师留不住、育人模式趋单一等窘境，“县中怎么办”成为摆在教育行政部门面前的一道现实考题。

　　2025年9月，教育部等六部门联合印发《县域普通高中振兴行动计划》，对推进县域普通高中教育高质量发展进行系统设计和全面部署。县中振兴由此上升为国家行动。

　　振兴路在何方？9月22日至23日，第二十届长三角校长论坛在江苏淮安举行。本次论坛由江苏教育报刊总社、上海教育报刊总社、浙江省教育宣传中心和安徽省教育宣传中心联合主办。论坛上，围绕“以县中振兴推动区域教育新格局”这一主题，来自苏沪浙皖的8位校长分享办学实践，共话“振兴”智慧。

　　在困境中找支点

　　“如果一所老牌县中，既没有条件新建校区，又难以引进名师，还身处生源竞争之中，该怎么振兴？”现场，上海市莘庄中学校长李卫军的提问，道出了不少县中校长的心声。

　　莘庄中学的“家底”并不宽裕：校园占地不足40亩，一条200米跑道要承载近1600名学生的体育活动，38间教室要支撑新高考选科走班。向外扩容无门，学校选择向内盘活：迭代开发覆盖全学科的校本自主学习档案，搭建校本资源库，把有限的实体教室拓展为不受时间约束的数字学习场域。

　　空间之外，还有单一评价的惯性，挤压着“五育”并举的落地空间。学校的回应，是用全员普及的特色课程，为不同禀赋的学生开辟多元成才通道。“办学客观条件有边界，但育人追求没有边界。”李卫军说。

　　同样选择向内求解的，还有江苏省盱眙中学。学校老校区坐落于第一山之巅，文脉可溯至宋朝的书院，苏轼等名家留下千年诗教传统。“县中的突围，不是简单对标、复制名校模式，而是要盘活本土资源，做强自身。”学校党委副书记周志国说。学校把千年文脉融入“诗育”办学特色：“诗意田园”的生产劳动、“诗情飞扬”的体育运动、“诗心融注”的文艺活动、“诗性体验”的研学活动次第展开。该校学生多次获得江苏省中小学诗歌竞赛最高奖项“诗歌之星”。此外，学校还与东南大学现代汉诗研究所合作，建成首个中学“诗歌疗法”实验基地，从人文素养培育延伸到学生心理守护。

　　合肥八中教育集团铭传高级中学的突围，始于一场生源危机。肥西县距合肥市中心仅半小时车程。随着城镇化提速，省会的“虹吸效应”愈发突出，生源流失、办学活力不足，成为当地县中发展的普遍困境。2018年，肥西县引进合肥八中，全面托管铭传高中，整体植入合肥八中的办学基因。此后，铭传高中相继托管多所乡镇初中。以县中带动初中、以初中反哺生源，肥西县中已连续多年实现生源稳定回流。

　　空间、文脉、生态——3所学校在困境中找到了各自的支点。突围的答案，本就不止一种。

　　在竞争中育队伍

　　“县中的竞争，表面看是生源，本质上是师资。”江苏省姜堰中学副校长王敏的话，引起了校长们的共鸣。

　　姜堰中学的答案，藏在一个名字里——陈凯。他是江苏首位政治学科特级教师，从抗美援朝战场归来后转业到校任教，此后一直耕耘教坛。他留下的那句“不与人争与己争，一方名师自然成”，如今是该校每位教师的座右铭。以陈凯为精神坐标，学校实施“铸魂、强能、共生”三大工程，构建“五层十四阶”成长体系，让教师在自我期许、自我精进中一步步成长起来。

　　地处山区县的常山县第一中学，给出的答案则是“打开门来借力、关起门来发力”。2023年，学校与杭州第四中学正式结对。结对当年，常山一中就有91名教师赴杭跟岗。截至目前，赴杭研修的教师累计已超300人次。一位教师的话，让常山一中党总支书记胡昌平至今难忘——“跟岗一周，比埋头摸索一个月学到的还多。”在结对的基础上，学校还推出“影子计划”，让每个层级的教师都有杭城名师引领。

　　帮扶最大的困难是水土不服，常山一中立下规矩：所有外部经验必须转化为本校制度才算数。杭四中的“养正学术节”，就这样因校制宜成为具有常山一中特色的“532”学术节。学术节跳出课堂教学展示的单一形态，构建起贯通教学、管理、育人的全景式研讨平台。

　　上海市金山中学距市中心约60公里，是一所远郊学校，教师获得高层次教研的机会相对较少。学校没有坐等，而是用数字技术赋能教研：把每一次校内教研做实，把成果上传至云端，沉淀“三学三研”课堂范式案例6000余个。物理教研组依托数字化平台搭建了包含21个栏目的校本题库，系统会实时生成学生作答用时和答题准确率，教师凭此能够更为清晰地研判学情，由“凭感觉判断薄弱点”变为“看见学生卡在哪里”。在学校党总支书记、校长胡建明看来，数据不是点缀，而是普通教师也能做研究的底气。

　　在育人中见远方

　　县中振兴，究竟要振兴什么？江苏省教育科学研究院基础教育研究所所长倪娟的回答是：“振兴一所学校，落点终究是人的成长；重塑一方教育精神，核心是人的精神。”

　　安徽省潜山野寨中学校长程林带来的故事，与脚下的土地有关。这所大别山南麓的县中，是全国唯一一所因陵建校、以校护陵的中学，985位抗战英烈安葬于此。依托校内的纪念塔、忠烈祠、景忠园等建筑，学校形成独特的德育场域，国防教育按“高一了解国防、高二热爱国防、高三献身国防”层层递进。同时，以品格立人，先后开展“光盘行动”、家书传递亲情等近20项德育微行动。“国防铸魂，让学生心中有信仰，脚下有力量；品格立人，让学生肩上有担当，眼里有远方。”程林说。

　　临海市回浦中学的魂，则是篮球。建校之初，学校便倡导“读书不忘运动，运动不忘读书”的理念。1982年，学校重建男篮。40余年间，一代代教练员、运动员接续奋斗，把一支县城中学的球队打造成全国校园篮球的劲旅。在全国高中篮球联赛中，学校2次夺得全国总冠军、5次夺得亚军、4次夺得季军，被网友称为“小城奇迹”。奇迹背后，是“百折不回”4个字。

　　“夺冠不是终点，立德树人、‘五育’并举才是教育的根本。”校长杨梦龙说。这4个字也从赛场延伸到校园的方方面面：课堂之上，鼓励学生敢于质疑、允许试错；课堂之外，为每一名学生搭建展示自我的舞台。回浦学子已主导开展10届科技节；在全国青少年模拟政协活动中，学生累计斩获奖项40余项。如今，“勇于追梦、百折不回”已写入新时代临海城市精神。一所学校培育的，不只是一届届学生，更是一座城市的精神气质。

　　两天时间，8位校长的真知灼见为县中振兴写下了生动注脚：资源有边界，育人无边界；路径千万条，落点皆为人的成长。论坛落幕，而各个县中的探索还在继续。