●依托数字技术，以精准因材施教、虚实融合实训、以岗定教重构县域职教育人体系，以涉农专业优化和数字赋能培训推动落地，并借助跨部门协同、本土技术体系与产教融合机制保障，为浙江培育复合型乡土人才、赋能乡村产业发展提供路径参照。

　　□浙江同济科技职业学院乡村振兴发展协同 创新中心  刘益曦

　　浙江作为“千万工程”发源地、数字经济先行省和职教改革前沿阵地，县域经济已成为其高质量发展的重要支撑。当前，全省“415X”先进制造业集群持续向县域下沉，乡村特色产业加速迭代升级，对数字化技术技能人才的需求不断攀升。县域经济社会高质量发展亟需的人才已不再局限于单一的操作型工人，而是兼具数字素养、创新思维和服务意识的复合型乡土人才，这倒逼县域职业教育转变育人目标。

　　然而，长期以来，县域职教存在师资薄弱、专业设置滞后、优质实训资源匮乏、人才培养与产业需求错位等突出问题，制约了当地人才培育质量和产业发展速度。依托AI大模型等数字技术变革县域职教育人模式，已成为浙江以职教赋能共同富裕、推动乡村振兴的重要突破口。数字技术有助于打破城乡教育时空壁垒、下沉优质职教资源，进而缩小城乡职教差距，为精准培育扎根乡村、适配县域产业的本土人才提供支撑。

　　一、数字技术赋能，重构县域职教育人体系

　　（一）精准因材施教，革新传统育人模式

　　传统县域职教多采用统一化、规模化教学模式，难以适配学生个体差异。依托AI大模型，可采集学生学习数据、构建个人数字画像、定位学习短板、定制个性化学习方案，实现从“批量灌输”向“精准培育”的转变。同时，AI大模型可实时拆解义乌电商、永康五金、绍兴纺织等县域特色产业的岗位能力标准，动态更新课程内容、迭代教学案例，破解传统教材和教学内容滞后于产业发展的难题，使职教教学紧密对接县域产业岗位需求。

　　（二）虚实融合实训，破解资源供给瓶颈

　　实训资源短缺、高端设备不足、实操场景单一，是长期制约县域职教发展的核心难题。数字孪生、VR/AR与AI大模型的融合应用，为县域实训教学开辟了新路径，推动实训教学从“简易模拟”向“虚实全真”跨越。例如，浙江机电职业技术大学联合科大讯飞股份有限公司打造的AI实训平台，通过1∶1虚拟还原企业真实生产场景，使县域学生能够完成全流程实操训练。丽水等地山区职业院校依托AI大模型搭建智慧农业、乡村电商等沉浸式实训场景，大幅降低了实训成本，有效弥补了县域实训设备不足、实训场景受限的短板，使乡村学生享有与城市同质的实操教学资源。

　　（三）以岗定教育人，打通供需对接壁垒

　　以往县域职教存在“重教学、轻市场”倾向、人才培养与产业需求脱节，导致人才供需结构性矛盾突出。AI大模型具备强大的数据抓取和分析能力，可实时整合县域产业政策、企业岗位需求、人才缺口数据，智能生成岗位能力图谱，反向指导职业院校调整专业设置、优化人才培养方案，实现从“盲目培养”向“按需育人”的转变。县域职业院校可依托智能人才匹配平台，结合地方特色产业需求开设新农人、乡村工匠、乡土文旅人才等定制化培养班，精准匹配县域产业升级和乡村发展需求，实现人才培养、产业用工、乡村发展同频同步。

　　二、聚焦落地实效，赋能乡村振兴与县域产业发展

　　（一）优化涉农专业布局，培育本土特色人才

　　县域职业院校一方面可围绕智慧种植、林下经济、乡村民宿、农村电商等县域特色产业，优化契合乡村发展的职教专业体系，开发定制化数字课程和虚拟实训资源；另一方面可推行“线上AI教学+县域基地实训”的混合式育人模式，依托省级智慧教育平台推动优质职教资源下沉乡镇，打通乡村人才培育的“最后一公里”。同时，联合地方产业学院、农业合作社、龙头企业开展常态化乡土人才培训，打造一支懂技术、善经营、会管理的新农人队伍。例如，安吉依托白茶特色产业，联合高职院校共建产业学院，定向培育茶叶种植、加工、营销专业人才，有力支撑了特色乡村产业提质增效，为县域特色产业发展提供了可复制的育人经验。

　　（二）开展数字赋能培训，服务乡村治理现代化

　　乡村治理数字化是乡村全面振兴的重要支撑。县域职业院校应充分发挥专业优势，面向村干部、乡村工作者开展数字政务、基层治理、应急处置等数字化专项培训，可依托AI实训平台搭建乡村治理虚拟场景，通过沉浸式实操训练提升基层干部数字化履职能力。同时，组织师生积极参与数字乡村建设，协助乡镇搭建数字化治理平台、开展村民数字素养普及培训，为乡村治理体系和治理能力现代化提供有力支撑。

　　三、健全长效机制，保障职教数字化落地见效

　　前述育人模式变革与落地实效的持续实现，有赖于政策、技术与产教融合层面的长效机制保障。

　　（一）强化跨部门协同，完善政策保障体系

　　要建立教育、发改、财政、农业农村、人社等部门联动机制，将职教数字化建设纳入“千万工程”和县域乡村振兴整体规划。加大财政专项投入，重点支持县域智慧校园、虚拟仿真实训基地、职教大模型平台建设。健全校企合作激励制度，落实税费减免、专项扶持等政策，引导市场主体深度参与职教数字化改革，构建多元协同的育人格局。

　　（二）立足本土优势，搭建数字技术体系

　　要依托浙江数字产业集聚优势，整合高校、科研院所、科技企业资源，搭建省级职教大数据平台，开发县域垂直职教大模型，建设契合浙江乡村产业、县域经济发展的本土化数字教学资源。常态化开展教师数字化教学能力培训，打造兼具专业技能和数字素养的教师队伍，夯实职教数字化育人根基。

　　（三）深化产教融合，构建闭环育人机制

　　要持续深化产教融合、校企合作，推行“AI教学+基地实训+乡村就业”一体化育人模式，推动教学、实训、就业无缝衔接。建立以产业契合度、人才留存率、乡村贡献度为核心的评价体系，改变单一的学业评价标准。同时，严守AI教育伦理底线，规范数字技术应用，坚守育人本位，杜绝技术滥用，推动县域职教数字化高质量、规范化发展。