□杭州市运河湾实验学校 黄鹤来

　　小语上学期像活泼的小兔子，常能看到她灿烂的笑容，听到她清脆的发言声和“咯咯咯”的笑声；但这学期她却像变了个人，情绪低落，总是趴在课桌上，静静望着窗外。

　　我去问她，她憋了好久才冒出一句话：“老师，我想妈妈了，我不想和妈妈分开……爸爸不住家里了……我害怕妈妈也会走……”

　　小语的父母不久前离异，她因此感受到强烈的不安全感。我想，得用些温和的办法，帮助她与世界多建立一些联结，试着跟自己的情绪共处。

　　我准备了一个细长的小玻璃瓶，在瓶颈系上淡蓝色的丝带。午休时，我叫来小语，蹲下身子，拉着她的手轻声说：“你看，这是一只神奇的情绪小瓶子。你想妈妈了，就对着它说话，或者写张小纸条放进去。你的想念就有地方安放了，好不好？”

　　小语点点头，双手紧紧捧着瓶子。

　　每天放学前，我会和小语一起打开瓶子。最初几天，她的纸条上用铅笔淡淡地写着同一句话：“我想妈妈。”

　　我在纸条上画了个小人，张开双臂，旁边写：“黄老师抱抱。”

　　这个小瓶子就放在她的书包里，她天天带着。

　　她天天写，我天天看、天天回。

　　有一天，小语终于在纸条上写了不一样的话：“今天体育课，我和朵朵玩。”这张纸条我看了好几遍。

　　几天后，纸条上又出现了新的话：“今天我帮老师发本子，老师夸我了。”

　　瓶子里装下的“风景”越来越多：吃什么、和谁玩、老师怎么说……从盛满泪水，到如今记录下每一个成长的脚印，这个小瓶子收下了小语的喜怒哀乐，陪伴她从依赖到慢慢学会自己前行。

　　教育从来不是急于修补学生生命中的裂痕，而是用温柔和智慧，帮学生筑一条通往自信的跑道，引导他们学会自我安抚、与情绪共处。