□浙江师范大学附属南浔小学 吴月斐

　　从教20年，回顾过往，真正让我觉得“这行值得”的，往往不是哪次考试班级拿了年级第一，也不是自己评上了哪项荣誉，而是一些很小的瞬间。比如，一个原本不敢说话的学生，某天悄悄递给我一张纸条；一个总被批评的学生，在某次活动里忽然眼里有了光；还有请一个学生吃早餐时，他那又惊又喜的表情。

　　在这些瞬间里，有的只是一个人对另一个人发自内心的看见和接纳——尊重。我想，教育的底色，就是这份尊重。尊重的对象是人，也是教育规律。

　　我们常说“以生为本”，可这4个字落到日常里，到底是什么？其实很简单：你心里有没有真的装着学生。背后是一种价值判断——在规则和人情之间，你愿意往哪边多走一步。

　　德育这件事，从来不是靠喊口号就能落地的。把班主任手册、导师工作手册填得满满当当，就是落实德育吗？活动办得越多，就是德育越出色吗？我觉得不是。真正管用的，是让每一位教师从心里认同：尊重，不是挂在墙上的词，而是在每一个可以变通的时刻，愿意为别人多想一步。

　　一个早晨，突然下起瓢泼大雨。眼看离规定的到校时间越来越近，校长在教师群里发了一条消息：“天气突变，请各位教师上班途中注意安全。今天学校食堂早餐延后20分钟。请提醒各班学生家长，今天不设迟到时间，送孩子上学路上注意安全。请已经到校的教师，多到教室走动，为需要帮助的学生提供服务。谢谢大家。”

　　就是这么一条消息，让师生心里暖暖的。在特殊的情况下，规矩看起来是被打破了，但尊重使得幸福感突显了出来。

　　我在新加坡一所学校访学时，了解到他们的学生从六年级开始逐步实施分层教育——不是为了把学生分成三六九等，而是让他们根据自己的情况，选择适合自己的学习难度和路径。学习能力弱一些的学生，不会因此自暴自弃，家长也不会硬逼。学校会把经验丰富、教学水平较高的教师安排给这些学生。一旦他们进步明显，还可以申请调整班级，挑战更难的内容。

　　每个学生的成长环境、认知发展程度都不一样，这就决定了他们在学习能力上天然存在差异。尊重差异，就是对人本身的尊重。

　　我们现在也在努力弱化“唯分数论”，尝试用多元评价来塑造学生的品格和能力，但事情的关键是教师和家长内心真的能够接受差异。

　　随着年段的升高，学生面临的压力只会越来越大，很多时候，不是仅靠努力就能达到既定的目标。做家长的得想想：孩子是在为自己的理想奋斗，还是在背负家长的期待艰难前行？做教师的得问自己一句：我是在帮学生找到内驱力，还是在一点点磨掉他们的学习热情？

　　当学生被学业压得喘不过气，就没有机会做自己的规划，剩下的只是努力做一个“听话的乖学生”，那独立成长和创新精神从何谈起呢？

　　新加坡南洋理工大学国立教育学院博士林惜莱分享了一个她小女儿乐乐的故事。乐乐3岁时，妈妈带她去光碟店。她看到一张碟片上的图片和文字，兴奋地喊：“妈妈，妈妈，这是aidou，aidou。”林惜莱一时没反应过来，仔细看光碟上的图片和文字，才恍然大悟。原来光碟上写的是lovesickness（相思），配图是几颗红豆。林惜莱意识到，孩子在双语学习的过程中，一直在用自己的语言逻辑去理解另一种语言，导致把红豆说成“爱豆”。于是，她没有马上纠正孩子，而是鼓励孩子的表达热情。

　　林惜莱还介绍，在新加坡的华文教学中，不再强制要求整堂课全用华语，适当用英语过渡和解释是被允许的。她提倡“三明治教学法”，目的就是降低学习难度，别让学生因为太难而失去兴趣。

　　我总是能看到有那么一些学生，其他科都很优秀，偏偏英语拖了后腿。不是学习态度问题，也不是他们不努力，而是打心底里不喜欢。因为不喜欢所以学得痛苦，因为痛苦所以更不喜欢，从而陷入了恶性循环。

　　几乎所有的英语教师都告诉我，为了给学生营造良好的语言环境，上课、指导、交流都建议用英语。我无力反驳，但有时也在思考，很多学生在日常生活中几乎用不到英语，尤其是那些学得不太好的学生，如果整节课都用英语讲授，那他们只能全程木然地坐着，根本不知道教师在说什么，怎么锻炼听说读写能力？

　　更让我困惑的是一些公开课，英语课上演川剧变脸，数学课上深情朗诵诗歌，语文课上大秀美术才华……教师简直要表演“十八般武艺”，学生则像观众一样欣赏了40分钟。

　　当课堂上看不到学生的真实困难，听不到学生的真实疑问，眼里没有学生，尊重又从何谈起？

　　学生有一点不会、犯一点错误，有什么关系呢？英语课上稍微用中文解释一下，又有什么关系呢？尊重，不是对错判断分明，而是允许难得糊涂。

　　教育这件事，说复杂很复杂，有那么多理论、方法、评价标准；说简单也简单，就是一个人和另一个人之间那点真心实意的尊重，看见学生的困难，陪着他慢慢解决，不需要任何人喝彩。

　　一个被看见的学生，才可能看见自己；一个被尊重的学生，才可能学会尊重别人。我们总在寻找更好的教育方法、更先进的教育理念，这当然没有错。但我们不妨先停下来问一问自己：今天，有没有让某个学生觉得——是被尊重的？

　　德育的落实，从来不在那些本子上、活动里、口号中，而在每一个清晨的问候里，每一次愿意多等一等、多听一听的耐心里。

　　因为，尊重的底色，就是教育最好的底色。