●教育的本质是师生灵魂的真诚相遇。理想的毕业告别，应是一场基于平等与尊重的双向对话。

　　□谌 涛　　

　　近日，北京大学哲学系主任程乐松的毕业致辞因其一句朴素的“毕业就是快乐的离别”而广为流传。在笔者看来，它之所以能引发共鸣，正是因为致辞摒弃了居高临下的说教姿态，以平视青年的视角直面他们的成长焦虑与真实困惑。

　　现实中不少毕业致辞已固化为单向的祝愿与期许，习惯于站在“长者”与“导师”的位置，送上华丽的祝福与远大的嘱托，鲜有俯身倾听年轻人“我喜欢什么、适合什么”的心声。部分校园毕业场景，教师单向输出人生道理，学生被动倾听接受，师生之间隔着一道无形的沟通屏障。毕业典礼场面盛大隆重，却缺少灵魂层面的共鸣，只剩下流于表面的客套祝福。

　　教育的本质是师生灵魂的真诚相遇。理想的毕业告别，应是一场基于平等与尊重的双向对话。程乐松的毕业致辞，就充分展现了这种平等对话的力量：面对年轻人普遍的迷茫，他不提供标准答案，而是引导年轻人反思问题本身；针对带有消极底色的“人间清醒”论调，他鼓励青年将焦虑转化为在不确定性中勇敢试错的动力。这种对话消解了身份隔阂，让告别本身充满了直抵人心的温度与力量。

　　教师角色也包含“同行者”与“陪伴者”的定位。程乐松理解青年被海量选择裹挟的迷茫，接纳他们在成长中的自我怀疑与情绪内耗，并以温和的思辨引导其向内审视自我。这种姿态的定位，展现了教育坚持以生为本、尊重学生独立人格、培养其独立思考能力的育人内核。它跳出了对“星辰大海”的单一仰望，引导青年接纳真实、粗糙且充满起伏的平凡生活，提醒他们拒斥心灵怠惰，保有主动投身生活、从容应对挑战的勇气。这种“内心清醒、待人真诚”的嘱托，正是育人目标最生动的具象表达。

　　教师时常感慨难以与现在的学生沟通，其根源往往在于固守单向灌输的思维，忽略了平等对话的前提。教育沟通的困局，亟待教育者坦诚表露真实心境，理性看待青年的各类成长焦虑，以对等的姿态与他们交流思考、互通观点。当师生对话卸下说教色彩，回归平等与真诚，有效沟通才能真实发生。

　　一场有温度、有深度的校园告别，从不在于辞藻的华丽，而在于姿态的平等与情感的真诚。只有打破师生间固化的身份壁垒，以平视对话搭建心灵互通的桥梁，才能让毕业告别成为伴随学生前行的宝贵精神馈赠，让教育独有的那份温柔与思辨，真正护航莘莘学子奔赴各自的人生山海。