●推动浙江红色精神谱系深度融入文创专业建设，需从课程体系、人才培养目标、实践教学、评价机制、品牌打造等方面协同推进，以推动专业高质量发展，培养具有红色文化素养的文创人才。

　　□嘉兴职业技术学院  张建英

　　浙江红色精神谱系是中国共产党人精神谱系在浙江地域的具象呈现，涵盖红船精神、浙西南革命精神等具体精神形态，蕴含丰富的育人资源，将其融入文化创意与策划专业（以下简称文创专业）建设，有助于培养具有红色文化素养的文创人才，既是弘扬红色文化的有效途径，也是推动专业高质量发展、打造红色文创品牌的重要举措。

　　一、浙江红色精神谱系融入文创专业建设的理论逻辑

　　从南湖红船到浙西南革命根据地，浙江红色精神谱系由生动具体的历史事件、人物故事等构成，这就为文创专业建设提供了取之不尽的素材。文创专业建设则为浙江红色精神谱系提供了创新表达的载体，能使精神价值转化为可感知、可体验、可传播的文化产品与服务，从而满足市场对有温度、有灵魂的文化产品的需求。

　　浙江红色精神谱系具有鲜明的地域和时代特色，这些特色与文创专业“贴近生活、服务大众”的属性高度契合。将浙江红色精神谱系与文创专业建设相结合，能够赋予后者鲜明的辨识度，形成独具特色的红色文化创意标签。例如，以千鹤妇女精神、海霞精神为内核开展女性文创设计，以大陈岛垦荒精神为内核创作具有垦荒特色的文创作品等，不仅能彰显地域文化特色，也有助于摆脱文创市场同质化竞争的困境。

　　文创专业的育人目标是培养“懂文化、善创意、能策划、会落地”的复合型人才。学生既是文创产业的从业者，也是浙江红色精神谱系的传播者，把浙江红色精神谱系融入文创专业建设，能够让学生在学习中深化对红色文化的理解，树立正确的设计价值观，提升创意叙事水平，最终实现人才培养与文化传承的双重目标。

　　二、浙江红色精神谱系融入文创专业建设的现实困境

　　浙江红色精神谱系融入专业教学的深度不足。这一谱系所承载的红色文化在教学中多以思政课程的形式呈现，与专业课程的融合度较低，且缺乏跨学科课程模块，以致学生难以将其价值内涵转化为设计语言；融入实践项目的改革亟待深化，文创专业与文创企业之间缺乏沟通交流平台，导致学生难以获得参与红色文创产品开发项目并接受市场检验的机会；文创专业教师的红色文化素养有待提高，思政教育能力有待增强，尚未形成将浙江红色精神谱系与创意策划、产品设计等专业技能相结合的教学方法。

　　文创专业人才培养与行业需求存在脱节现象。学生缺乏对浙江红色精神谱系的深度理解与创新表达能力，设计的作品创新力不足，多停留在符号堆砌阶段，难以传递浙江红色精神谱系的核心价值，更无法满足市场对“红色+创意+技术+运营”复合型人才的需求。当前就业导向亦存在偏差，文创专业学生就业大多面向普通文创企业，较少进入红色文创领域，致使红色文创产业的人才需求难以得到满足，进而影响了红色文创产业的创新与发展。

　　市场上的红色文创产品缺乏创意。现有红色文创产品多为模型、军帽、军包等，同质化严重，缺少具备地域特色与文化价值内涵的高品质产品，难以满足消费者个性化、多样化的需求。市场供需存在错位，年轻群体期待的沉浸式、互动性文创产品开发不足，校企协同机制不畅，影响了产学融合的效率。红色文创产业链亦不完善，从创意到生产、销售各环节缺乏系统整合，品牌影响力不足，未能实现文化价值与经济价值的统一。

　　三、浙江红色精神谱系融入文创专业建设的实施路径

　　推动浙江红色精神谱系融入文创专业建设，需要从课程体系、人才培养目标、实践教学、评价机制、品牌打造等方面协同推进。

　　构建以浙江红色精神谱系为内核、知识传授为基础、实践项目为纽带的课程体系，是基础性路径。应开发跨学科课程，开设“浙江红色文化概论”等特色课程，系统讲授浙江红色精神谱系的价值内涵、历史渊源及时代价值，引导学生把握其精神实质。同时，在专业课程中融入浙江红色精神谱系的内涵解读。例如，在“文创产品设计”课程中引入“浙江红色符号提取与设计”内容，指导学生从南湖红船、革命印章、垦荒工具等载体中提炼视觉元素；在“展览展示策划”等课程中嵌入浙江红色精神谱系实践主题教学内容，如开发以浙西南革命精神为主题的旅游线路策划实训等。

　　要以行业发展需求为导向，设立红色文创人才培养目标，并以真实项目为抓手构建实践教学模式，健全多主体参与的实践与评价体系。应完善协同育人机制，引入行业协会、文创企业等多元主体参与人才培养，将岗位能力要求、产业发展趋势与浙江红色精神谱系传播规范融入人才培养全过程，提升育人目标与产业需求的适配性，塑造“懂浙江红色精神谱系、善创意、能落地”的人才品牌形象。

　　要以真实项目为抓手，依托校企合作、产教融合平台，促进教学活动与实践环节的有机融合，将浙江红色精神谱系主题活动策划、红色文创产品开发等项目引入教学活动，构建以项目任务为核心的实践教学模式，在情境化任务中提升学生的综合职业素养，增强其对红色文创产业运行规律和岗位要求的认知与理解。

　　要健全多主体参与的实践与评价体系，将浙江红色精神谱系的价值内涵转化为可评价的教学指标，通过引入企业参与教学成果与项目成效评价的方式，推动行业评价标准与教学评价体系有效衔接，形成覆盖人才培养、实践应用与成果转化的闭环运行机制，促进育人体系、产业体系与价值创造体系的协同发展。

　　要积极打造红色文创特色品牌，以浙江红色精神谱系为创作源泉，将红色文化价值与文创专业建设理念相结合。例如，围绕红船精神开发“红船初心”系列文创产品，包括文具、家居用品、数字藏品等；举办红色文创成果展、开展红色文化活动等，集中展示高质量的红色文创作品，提升品牌知名度与影响力。同时，加强品牌持续迭代与市场推广，让红色文创产品成为传播浙江红色精神谱系的重要载体，并反哺文创专业建设，形成从专业人才培养到产品品牌打造的良性循环。