●地方出台规范，说明AI已经深度融入教师的日常教学，到了该立规矩的阶段。

　　□王 彬　　

　　近期，山东、云南、黑龙江等地陆续出台规范，对教师使用AI工具的行为作出细化要求。部分自媒体却把“规范使用”歪曲成“全面禁止”，“不让用AI备课”的说法在网上迅速发酵，让不少一线教师犯了难：到底还能不能用AI备课？

　　答案很清楚：当然能用，关键是要守好边界。从国家到地方，政策的核心一直是“鼓励用、不滥用”——支持教师靠AI减负提效，同时明确划出“辅助”和“替代”的红线。把规范直接等同于禁止，既是对政策的断章取义，也是对教育数字化转型方向的误解。

　　地方出台规范，说明AI已经深度融入教师的日常教学，到了该立规矩的阶段。正如交通法规的出台，不是为了禁止开车，而是为了让车辆行驶得更安全、更有序。教育部教师队伍建设专家指导委员会发布的《教师生成式人工智能应用指引（第一版）》明确要求，在价值观引导、道德教育、情感培养、心理支持等关键育人环节，教师必须主导完成，不得交由技术替代。换言之，被规范的是越界，而非使用本身。

　　为什么必须为AI使用划定清晰的边界？根本原因在于教育的本质是育人。教师备课，表面上是准备知识内容，实质上是一个理解学情、设计路径、预判难点、融入情感的复杂思维过程。如果教师将备课全盘交给AI，一键生成教案，看似省时省力，实则丢掉了备课中最珍贵的东西——对学生的深入了解、对教学节奏的精准把握、对课堂生成的灵活预设。AI可以写出结构完整的教案，却写不出详细的学情判断；AI可以生成标准的作业评语，却缺乏个性化评语里专属的情感温度。教育的温度，恰恰存在于这些AI无法替代的细节之中。

　　更要警惕的是，全盘依赖AI备课会让教师的核心能力悄悄退化。总靠AI生成教案，教师教材解读、教学设计、学情分析的能力都会逐步倒退。如果连备课这一核心环节都交给AI，教师就只是AI教案的“复读机”，而非有思想的教育工作者。规范AI的使用，正是为了护住教师的专业成长空间。

　　当然，也不能因噎废食。在备课环节，AI可以成为教师的得力助手：帮助快速检索海量资料，为教师节省翻找素材的时间；辅助生成多样化的教学情境，为课堂设计提供灵感；协助完成批量作业批改后，自动分析学生作业数据，为精准教学提供依据。这些辅助性功能，恰恰是技术赋能教育的核心价值所在。国家鼓励教师合理利用AI减负增效，正是希望教师能从烦琐的重复性劳动中解放出来，将更多精力投入到对学生的关注、对教学策略的打磨中。

　　教育是面向未来的事业，技术是推动教育变革的重要力量。但无论技术如何发展，教育的核心始终是人。规范教师的AI使用行为，不是为了束缚教师的手脚，而是为了守护教育的初心。让AI成为教师的助手而非替身，让技术成为教育的翅膀而非枷锁，这才是规范背后的深意，也是每一位教育工作者应当读懂的信号。