□郭剑峰

　　当前，普通高中“千校一面”的同质化问题突出，过度侧重学术型人才培养，育人模式单一，极大限制了学生多元化、个性化发展空间。为破解高中教育发展痛点，我省以综合高中建设为重要抓手，深入推进高中阶段教育结构优化改革，着力构建普职融通、协同发展的现代化高中教育体系。此举不仅能重塑优质教育生态、整体提升高中办学质量，又能前置适配产业需求的人才培养链条，助力区域教育与经济社会和谐发展。

　　当前，以普职融通为抓手的高中教育结构改革框架已基本成型，为全省统筹优化高中教育布局、提升高中整体办学质量奠定了实践基础。从首批省级综合高中试点推进实效来看，各项工作推进扎实、成效明显：试点学校招生渠道畅通，生源质量稳步提升；课程门类设置丰富，分层分类开设规范；日常教学、学籍管理、实训实践平稳有序；各地各校立足区域特色和办学基础，探索形成了一批具备推广价值的实践举措与典型经验。这些成效不仅展现了综合高中模式的巨大潜力与社会需求，更验证了其在破解普职分离难题、推动高中阶段教育结构优化中的关键作用。

　　然而，在试点推进中也暴露出一些亟待破解的难题。作为推动基础教育结构优化调整的核心载体，当前综合高中在办学实践中仍面临发展瓶颈，诸多短板难题制约了其育人功能与办学效能的充分释放。

　　首先，师资建设面临三重困境。一是编制保障不足，缺乏专项编制标准与动态调整机制，师资规模难以适配办学需求。二是融合教学能力欠缺，普高班师资储备不足，多数教师融合式教学经验不足。三是区域调配不畅，区域内师资统筹调配机制不完善，优质教育资源难以均衡共享。其次，硬件办学条件存在明显短板。专业功能室配置不足，实训设备陈旧老化，更新升级资金缺口较大，制约实操教学有序开展。值得注意的是，各校方案中对硬件建设虽有设想，但普遍缺少明确的进度安排和年度落实规划，硬件保障的落地成效尚待实践检验。最后，部分试点学校专业设置存在同质化倾向，课程内容与区域产业需求对接不够紧密，生涯规划教育尚未形成系统安排，社会对综合高中的认知度和认可度有待进一步提升。

　　为推动我省综合高中从试点探索迈向提质扩面，助力教育强省建设，建议：

　　一是完善政策保障，破解师资难题。编制保障上，推动教育、编办部门协同出台综合高中师资配备标准，建立适配选课走班模式的编制动态调整机制。教学能力提升上，省级统筹开展专项培训，聚焦新课程、新教材、新高考内容开展精准赋能，着力提升教师融合式教学能力。区域调配上，搭建区域普职教师流动共享平台，依托“名师工作站”“青蓝结对”等形式盘活优质师资资源；充分挖掘退休教师资源，利用“银龄计划”等政策吸引刚退休、有经验、有精力的教师参与教学，缓解选考科目师资结构性短缺问题。同时，优化综合高中教师职称评审与评聘政策，稳定师资队伍。

　　二是优化资源配置，强化硬件保障。经费保障上，省级单独制定综合高中生均经费标准，可按普高标准1.3倍拨付，划定固定比例经费专项用于技能课程教学。省级财政设立试点专项补助资金，重点支持设施更新、课程研发与师资培训。实施综合高中硬件提升工程，补齐实验室、实训场地短板，建立设备更新长效机制，实行省、市、县多级资金分担，并通过校企合作、税费减免政策盘活社会资源。同时，要求各试点学校制定硬件建设年度推进计划和落实方案，纳入督导考核，确保保障措施可落地。

　　三是深耕课程改革，提升办学内涵。当下，课程设计应关注AI时代对职业结构的影响，对文秘、财务等可能面临岗位缩减的传统专业进行前瞻性调整。常态化开展企业实践、生涯规划教育，引导学生在三年学习中将技能提升至满足当地产业发展需求的高度。实施特色校培育计划，打造“一校一品”办学格局。同时，搭建政府、学校、媒体联动的宣传矩阵，通过校园开放周、家校座谈等形式，破除社会认知偏见，提升综合高中办学认可度。

　　四是强化统筹督导，压实落地责任。建立多部门省级联席会议制度，统筹破解编制、经费、政策等核心难题。将综合高中建设纳入地方教育考核体系，强化属地办学责任。系统总结首批试点经验，有序推进全省扩面推广，全面构建普职融通的现代化高中教育体系，满足学生多元发展需求，打造高中教育结构调整的浙江样板。　　   （作者系省教育厅教研室高中部主任）