●浙江经贸职业技术学院通过跨界融通与机制创新，精准破解人才培养难题，打通了从课堂到田间的壁垒，为乡村振兴注入了鲜活的数智动能，更为职业教育改革提供了极具价值的实践样本。

　　□姚水琼

　　当前，我国农业品牌建设正经历一场从生产导向到市场导向、从经验驱动到数据驱动、从产品价值到生态价值的深刻变革。区块链溯源构建信任基石，物联网与大数据实现精准管控，生成式人工智能赋能营销创新，智慧供应链提升整体效能。

　　在全面推进乡村振兴、加快建设农业强国的战略背景下，农业品牌的数智化转型已成为驱动产业高质量发展的核心引擎。然而，产业急需的是既懂数字工具，又能做品牌运营、供应链管理的复合型人才，“产教融合”从一种合作口号到落地，向职业教育提出了要求，具体到每一本教材怎么编、每一位教师从哪儿来、每一门课怎么教、每一次实训在哪儿练，这些真实切口决定了人才培养的质量。

　　近两年，中央一号文件及教育部相关改革意见均明确指出，要提升涉农职业教育水平，推动职业学校与农业产业深度融合。这要求职业教育必须紧密围绕农业现代化产业链、创新链、价值链，进行一场从理念到实践的系统性改革，将高技能人才培养从“盆景”变为“风景”。

　　浙江经贸职业技术学院响应实施教育部提出的“一体、两翼、五重点”职业教育改革举措，主动将服务区域经济社会发展作为根本宗旨，特别是围绕乡村振兴战略，探索形成以产教融合为主线、实践创新为驱动、多方协同赋能的实践模式。面向广大新型农业经营主体和乡村治理骨干，学校发挥人才培养“主阵地”和技能提升“加油站”的关键作用。深化“农民点菜、学校送餐”的精准培训模式，每年开展各类涉农社会培训超4.4万人次。学校打造的“浙江千名农村集体经济经理人培养计划”，采用“理论研修+名企访学+项目路演+导师跟踪”范式，培养具有浙江特色的“数智新农人”。

　　学校积极推动建设一批实体化运行的省级智慧农业产教融合创新平台，与地方政府、农业龙头企业共建乡村振兴学院和开放型区域产教融合实践中心，针对火腿、贻贝、花卉等地方特色产业，开发“现代农业园区数字化管理”系列课程，开展定制化技术研发与技能培训，培训基层农技人员与家庭农场主，有效推动物联网、大数据等技术在产业中的应用。

　　师资是决定人才培养质量的“第一资源”。学校通过“内培外引、专兼结合、赛教融合”等多维路径，全面落实“产业教授、科技副总、科技特派员”等制度，从农业龙头企业、电商平台、乡村创客中大量选聘专家，与校内专业教师组成“双师”团队。

　　学校坚持以赛促教，通过创新创业大赛、技能竞赛等平台，提升学生解决农业实际问题的能力。学生团队研发的“智能菇房控制系统”“农产品直播电商辅助系统”等智能项目，以及“只此青绿，栀爱姜来”共同富裕社科志愿服务等“浙哲共富行”项目，成功落地应用，帮助农户实现增产增收，同时也培养了学生的工匠精神与创新能力。

　　依据教育部新修订的职业教育专业教学标准，学校融合物联网、大数据、区块链、生成式人工智能等前沿技术，加快涉农专业的数字化改造；大量引入浙江在智慧农业、区域公用品牌打造等方面的本土化成功案例，开发模块化、项目化、活页式的“数智农科”系列新形态教材与省级、国家级一流核心课程，确保教学内容与产业技术发展同步迭代。

　　面向乡村全面振兴的战略目标，职业教育需系统性、前瞻性布局，从省级统筹、载体建设、教学改革、机制创新等多维度协同发力。

　　学校将教师参与乡村振兴技术服务的成果纳入评价体系，同时鼓励和引导金融机构、社会资本设立“乡村振兴职业教育发展基金”，以奖补、贴息、合作等方式支持涉农产教融合项目，构建起“教育培养人才、人才振兴产业、产业反哺教育”的可持续良性循环。

　　随着《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》的深入实施，职业教育服务经济社会发展的战略性作用日益凸显。在浙江这片承载着“重要窗口”和共同富裕示范区使命的热土上，“数字浙江”的雄厚基底与“千万工程”的丰富场景，为职业教育赋能农业现代化提供了得天独厚的舞台。

　　（作者系杭州市新型重点培育智库——县域特色农业数智化创新应用中心研究员）