●浙江拥有全国领先的跨境电商产业基础与丰厚的职业教育改革土壤，浙江的职业教育有条件、有责任先行先试探索出可复制、可推广的实践经验。

　　□浙江金融职业学院  王艺煊

　　作为“地瓜经济”提能升级“一号开放工程”的核心抓手，浙江跨境电商产业正加速向集群化、数智化、国际化方向演进。长期以来，高职跨境电商人才培养多沿用“知识传递”的传统教育范式，以课堂讲授为核心，以知识点识记为评价标准，存在学用衔接不畅、资源分散薄弱、能力培养滞后等痛点，人才供给与产业需求之间的结构性矛盾日益凸显。

　　职业教育是与产业经济结合最为紧密的教育类型，其本质是能力教育。破解跨境电商人才供需错配的核心，在于推动育人范式从“知识传递”向“能力生成”系统性跃迁，以集群化办学为组织载体，以教学关键要素重构为核心抓手，构建与浙江产业特色高度契合的人才培养新生态。

　　一、范式跃迁——产业升级与教育改革的双重驱动

　　当前，浙江跨境电商已从单一的平台卖货阶段，步入“产业带+跨境电商”“直播+跨境电商”“中欧班列+跨境电商”等多模式融合发展的新阶段，全省正培育超百个省级跨境电商产业园、打造400个以上省级出口知名品牌，丝路电商、海外仓布局、合规风控等新赛道持续拓展。

　　产业的集群化发展意味着学生不能仅掌握单一的上架、运营等基础操作，更需要具备市场研判、品牌运营、合规风控、跨文化沟通等复合能力；数智技术的深度渗透则要求学生掌握AI选品、智能营销、数据运营等新型技能。

　　从产业端看，跨境电商的全链条升级倒逼人才能力维度从“岗位适配”向“价值创造”延伸。碎片化的知识传递已无法支撑复杂的产业实践，其底层逻辑是人才能力标准的重构与职业教育类型定位的回归。

　　从教育端看，职业教育改革为范式转型提供了制度遵循。教育部印发的《关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》明确提出，推动职业教育人才培养由单一知识传授向综合能力提升转变，坚持需求牵引，以产定教、以产引教、以产改教、以产促教。这为跨境电商专业改革划定了底层逻辑。浙江出台高等学校跨境电商人才培养实施方案，聚焦复合型、实战型、创新型人才培育，部署产教联合体、现代产业学院等一系列改革举措。

　　二、集群育人——能力生成范式的核心组织路径

　　浙江统筹布局跨境电商行业产教融合共同体和市域产教联合体，由高职院校牵头、头部企业协同，整合政府、园区、企业、院校等多方资源。这种集群化组织形态打破了校际壁垒与校企边界，推动课程互选、教材共编、师资互聘、实训资源共享，将原本分散在单个院校、单个企业的有限资源整合为规模化的育人生态，既破解了单校办学资源不足、与产业对接不深的痛点，也为学生提供了更丰富的实践场景与成长路径。

　　浙江拥有全国最密集的跨境电商产业带和最完善的产业链配套，杭州、宁波、金华等跨境电商综合试验区各具特色，义乌小商品、温州鞋服、宁波家电等特色产业带与跨境电商深度融合。这就为集群化育人提供了最适配的平台，把办学场景嵌入产业集群之中，依托跨境电商产业园、特色产业带选品中心等载体，将企业真实运营项目、真实店铺资源、真实市场需求直接引入人才培养全过程。

　　学生在真实的市场环境中完成能力积累，真正实现“毕业即上岗、上岗即胜任”，也为“产业带+跨境电商”发展提供常态化的人才供给。

　　三、要素重构——支撑能力生成的教学改革闭环

　　实现育人范式转型，需围绕专业、课程、教材、师资、实训五大教学要素系统改革，全面转向服务能力生成。

　　专业设置摒弃静态固化模式，落实专业“红黄牌”提示机制，围绕独立站、跨境直播、合规风控等新兴赛道调整培养方向；打造贴合本地产业集群的跨境电商专业群，形成差异化办学特色，匹配产业发展节奏。

　　课程体系跳出传统学科逻辑，依托头部企业典型岗位任务绘制能力图谱，搭建模块化、项目化课程群，融入AI运营、海外品牌营销等前沿技能；增设“小语种+跨境电商”“法律+跨境电商”等复合课程，适配浙江丝路电商多元化人才需求，推动学生在完成真实业务中内化知识、锤炼能力。

　　教材由静态知识读本转为实战操作工具，健全企业技术专家、院校专业带头人、行业权威专家“三主编”协同开发机制，及时将外贸新技术、行业新规则、新业态场景纳入教材内容；大力开发活页式、工作手册式、数字化实训教材，搭建高质量“AI+跨境电商”数字教材体系，适配行业快速迭代特征，让教材直接服务一线实操训练。

　　构建校企双师协同队伍，要求教师常态化驻企实操，积累一线运营经验；依托“百名博士入企”，引进企业实操能手、行业工匠担任产业导师，打通校企人才双向流通渠道，打造兼具理论与实战能力的集群教学团队。

　　实训打破模拟化训练局限，依托产业园集群共建产教实训基地，引入企业真实店铺、订单与运营项目，让学生置身真实市场锤炼技能；配套建设虚拟仿真实训场景，填补高成本、高风险实操场景短板，搭建虚实融合的综合能力训练体系。

　　从知识传递到能力生成的范式转向，是高职跨境电商人才培养适应产业升级、回归职业教育本质的必然选择。集群化办学与全要素重构，则是实现这一转向的两大核心支柱。

　　本文系浙江金融职业学院教学改革项目“基于‘三螺旋’理论的高职复合型跨境电商人才培养模式探究”（项目编号：JX202331）的研究成果。