□浙江省教育厅教研室教研员 余立峰

　　8月24日，3所乡镇小学登上全国领奖台。8月29日，杭州市景芳中学女足拿下全国青少年校园足球四级联赛全国总决赛（初中女子组）季军，创下历史最佳战绩。能在全国赛场频频斩获佳绩，这是浙江校园足球多年深耕、系统推进的必然结果。从省级政策顶层设计到课程改革，再到竞赛体系构建，一条清晰的高质量发展路径已然成型。

　　校园足球何以成势？关键在于省级层面的战略统筹。我省将校园足球定位为“足球振兴的基础”，建立教育、体育部门常态化会商机制，从制度层面破除体教壁垒。足球场地、师资、经费等基础保障持续强化、夯实。更关键的是“一条龙”培养机制的构建。小学启蒙、初中拔节、高中提升的升学路径清晰可见，让足球幼苗不因升学而断档。高校先后设立足球运动专业，首次“3+2”贯通培养实现落地。从小学到大学，足球人才成长通道全面打通，人才储备源源不断。

　　校园足球的底气，来自基层课堂的扎实变革。全省学校普遍推行“学、练、评”一体化教学模式，将足球纳入体育课教学内容、课后托管项目和体育中考。课程改革的深层逻辑在于，足球不是少数特长生的专利，而是面向全体学生的育人载体。慈溪市胜山镇中心小学的梯队建设颇具代表性，一二年级兴趣启蒙、三四年级技术动作、五六年级战术训练，形成“不断档、可持续”的完整链条，并编写《YOU爱足球》校本读本，倡导“人人爱足球、班班有球队”。当越来越多的学校将足球从技能训练升华为健全人格的途径，冠军的诞生便有了最深厚的根基。

　　竞赛是校园足球的引擎，浙江校园足球已经形成覆盖广泛、层次分明的竞赛格局。今年5月，浙江启动“班超”“校超”赛事，将竞赛下沉到班级和学校，让每一名学生都有机会站上赛场。余姚市肖东第二小学女足取得的优异成绩便是竞赛体系淬炼的典型，学生身体条件不占优，但脚下功夫了得，靠的就是日复一日的实战积累。竞赛的意义，不仅在于奖牌，更在于让学生在拼搏中成长。

　　浙江校园足球能在绿茵场上大放光彩，是顶层设计、课程改革、竞赛体系三者协同发力的必然结果。从政策“一条龙”到课堂“学、练、评”，从四级联赛到“班超”“校超”，各项举措环环相扣、层层递进，构筑起完整的培育体系。这份荣光，是浙江教育深耕厚植的成果，更是校园足球高质量发展的生动注脚。