□杭州市慧澜中学  郑 仪

　　我正在批改作业，数学教师冲进办公室，把手机递到我眼前：“你看，这好像是你们班的小悠。”

　　屏幕里的女孩穿着我们学校的校服，娴熟地对着镜头跳手势舞，眼神和笑容透着不属于这个年纪的“成熟”。

　　确实是小悠。我顺势点进主页，只见里面已有上百个视频，点赞不少，留言纷杂，几乎每条留言都被小悠回复过。

　　“我知道小悠。”隔壁班班主任说，“她邀请我们班学舞蹈的女生一起跳舞拍视频，被拒绝了，所以我没和你提。”

　　我很惊讶。小悠上学期还是值日班长，可这学期班委改选，她没有报名。而且这学期她的作业情况也不太理想，作业本上不是空白一片，就是草草应付。

　　我问了小悠的玩伴小丽，她说：“老师，不瞒您说，我感觉小悠这学期‘学坏’了。她偷偷带手机来学校，和我们聊怎么让视频涨粉。她想当网红。”

　　我必须做些什么了。于是，我拨通了小悠妈妈的电话。

　　电话那头传来小悠妈妈急躁的声音：“老师，您有急事吗？我在直播，不急的话给我留言吧。”说完，匆忙挂断了电话。

　　我点开小悠妈妈的直播，找到了小悠“成熟”的源头。想起入学家访时小悠妈妈曾说：“她爸走得早，家里就我俩，这孩子从小就懂事，很让人放心……”我突然明白了，这个“懂事”和小悠视频里的“成熟”应该是同一种东西。

　　我仔细翻阅小悠账号中的文字，逐渐走入她的内心。

　　小悠曾在学习上努力过，却未能取得明显的效果。她的妈妈忙于直播带货，无法给女儿足够的关爱，一句“懂事”代替了应有的亲子依恋。

　　凌晨还亮着的屏幕、热情的留言互动，是小悠试图以网络的即时回馈来获得自我认同。

　　我正想着该如何帮迷失的小悠找回真实的自己，她竟主动来找我了：“老师，我看到你访问我账号的记录。作业我会尽快补上，请不要告诉我妈妈好吗？我怕她担心。”她努力隐藏不安的心绪。

　　“好，但你也得答应，教我跳手势舞。”

　　“啊？”小悠脸上出现难以置信的表情。

　　“我想学现在最火的明星同款。”我拉起她的手，“不过我们约定，作业要按时完成，晚上早点睡觉。”

　　她迎上我的目光笑了起来：“您是认真的吗？”

　　“说定了，以后咱们互为老师。”

　　接下来的日子，小悠一有空就会来办公室找我，我们聊的话题越来越多。聊到妈妈，小悠一脸自豪：“我妈妈很厉害，一个晚上销量就有……”但也流露出无奈：“她工作很累很忙，我们几乎碰不上面……”

　　我给小悠妈妈留言，告诉她小悠的变化：上课状态有起色、作业都交齐了……然而，小悠妈妈很少回复。

　　直到那个周末，小悠在账号上发布了我的舞蹈出糗视频，我意外接到了小悠妈妈的电话。

　　“老师，您的留言我都看到了，还有刚才的视频。谢谢您陪伴小悠。”她顿了顿，声音有些哽咽，“虽然我很忙，但一有空就会去看她的账号。有时睡不着，就把她的视频从头翻到尾。因为工作的关系，我们在一起的时间越来越少，好像变得有点陌生了。我用小号看她，帮她推广视频、买流量，但不敢点赞评论，怕她发现后不高兴”。

　　原来，这位母亲和她的女儿一样，在生活的缝隙间，笨拙地向彼此靠近。我想，这或许正是她们叩开对方心门的好时机。

　　“她非常在乎你，也很崇拜你。你们在时空上虽被迫错开，但完全可以用文字传达爱意。再多的点赞和流量，都比不上你直接的关注。”

　　在我的建议下，小悠妈妈开始给小悠写信。当小悠睡下，信就被悄悄地放在她的房门外。然后是第二封、第三封……

　　几周后的一个下午，小悠兴奋地对我说：“老师，我最近养成了早睡早起的习惯。告诉你一个秘密，如果我早睡，醒来能收到妈妈给我写的信。妈妈一直在关注我，还夸我呢……我也准备给她回信了。”

　　镜头前口若悬河的主播，也能让情感顺着笔尖流淌。两人的心结，就这样被一封封信解开了。其实，对迷失的孩子不需要讲太多道理，只需要温柔地看见他们。

　　小悠的账号仍在持续更新，偶尔，还能看见妈妈的身影。

　　几个月后，小悠满怀心事地找到我：“老师，我可能要关闭账号了。”

　　评论区里，刺眼的留言一条接一条：“学生不读书，整天不务正业。”“成绩肯定很差。”……

　　她满脸委屈：“以前，留言都是认可我的，我就认真经营账号。我不明白，他们凭什么这么说？我再也不想发视频了。”

　　从沉迷网络到逃离网络，看似截然相反的选择，背后却是同一种困境——对评价的过分在意。小悠被屏幕上的声音左右，痛苦挣扎，却找不到正确的方向。

　　我意识到，这或许是又一个成长契机。

　　像小悠这样在网络上活跃的学生，班里还有不少。借此，我召开了“屏幕，你好”主题分享会，邀请网络达人小悠妈妈作为特邀嘉宾，和大家分享网络交流的实用方法。她讲到“要学会分辨屏幕背后的声音，把评价的权力留给自己和身边真正爱你的人”时，小悠红了眼眶。

　　在大家的鼓励下，小悠鼓起勇气站上讲台，主动分享了自己的经历。当她谈到自己曾因过度投入网络，导致学习成绩出现明显波动时，我顺势引导全班展开讨论，一起梳理如何在使用屏幕和日常学习之间找到平衡点。

　　最终，经师生共同商议，制定出了一份适用于每个人的屏幕使用策略。

　　小悠表示，她要将这份策略的核心要点编成手势舞，分享给更多同龄人。成品视频在小悠的账号上发布后，负面留言像退潮一样消失了。

　　如今，小悠的账号偶尔还会更新，但她早已不再为评论的好坏、流量的高低焦灼。她作业本上的字迹变得工整，总带着疲惫的双眼开始明亮，课间也和同伴有说有笑。

　　从前，母女俩的相处时光被流量话题填满；现在，她们在真实的陪伴中被爱意充盈。小悠妈妈还被推选为班级的“网络导师”，经常和学生们聊如何在网上保护好自己。

　　我们无法否认屏幕在这个时代对普通人的重要性，但当它挤占了睡眠、社交和学习的时间，便从工具变成了枷锁。

　　虚拟世界的精彩，从来都不该以牺牲现实中的成长为代价。因此，我们要培养“超越屏幕”的能力。这种能力，来自父母温暖的目光，来自教师充分的理解，来自同伴真诚的接纳。它能让学生认可自己独特的存在价值，能够自由使用屏幕而不被其奴役，并透过屏幕看到阳光下舒展的自己。