□杭州市上城区教育学院  方昱霞

　　杭州市上城区统筹课程、师资、场域等要素，积极推进人工智能通识教育落到实处。

　　从“教材”到“素养”，科学构建课程体系。上城区着力构建“省域教材—地方课程—校本课程”三级课程体系。以《信息科技》（浙教版）教材修订试教为契机，把信息科技课堂作为主阵地，组织学校先行先试。区域信息科技学科骨干教师参与杭州市中小学人工智能地方课程资源建设与试教，以丰富区域课程资源。同时，鼓励区域内优质学校自主开发人工智能通识教育校本课程和跨学科融合课程。2025年，全区中小学人工智能通识课程开设率达100%，每学年不少于10课时。

　　从“设备”到“场域”，学习空间配套升级。原有的信息科技实验室多采用秧田式、直列式等座位排列方式，难以适配人工智能通识教育在小学阶段“感知—体验—创造”、初中阶段“理解—应用—协同”的培养目标。对此，上城区聚焦基础环境、实验设备、数字资源等维度，制定了区域中小学人工智能实验室建设指南，力争3年内实现全区中小学人工智能实验室全覆盖。目前，上城区教育局已专项拨款，25所试点校启动实验室升级改造工作。

　　从“要教”到“会教”，分层建设师资队伍。师资是人工智能通识教育落地的关键。上城区坚持分层分类、进阶培养，赋能教师人工智能素养整体提升。2025年暑假，组建部分教师先行开展深度学习与研究；暑期研训中，骨干发挥“头雁效应”，带动全体教师素养整体跃升。此外，上城区还打造“片区”研训共同体，以名师工作室、片区联盟校为平台，推动教师协作与资源共享，提升片区教师整体水平；推出“中小学信息科技教师AI创客挑战计划”，以“团队共创+主题研讨”形式，让教师在从构思到落地的完整过程中真正“懂AI”“用AI”，进而“教好AI”“创造AI”。

　　从“教学”到“评价”，素养监测同步跟进。评价是人工智能通识教育实施中的难点。为跟踪学校人工智能通识教育实施情况，上城区将其无痕融入区域常态化学科调研中。此外，区域两年一次的信息科技素养监测今年又将启动，拟围绕数字意识、协同计算思维、数智化学习与创新、智慧社会责任等人工智能素养维度展开监测。

　　一年多来，人工智能通识教育已在上城区稳步落地、蓬勃发展。期待“基础先行、特色内生、场景融创、范式引领”的上城人工智能通识教育生态持续优化、行稳致远。