●为了培育大国工匠，高职院校完全能够在保持高水平教学的同时，推动地方红色资源从“教学添加剂”转变为“育人催化剂”。

　　□嘉兴职业技术学院 顾玲妹  唐 黎

　　作为中国革命红船起航地的高职院校，嘉兴职业技术学院立足地方红色资源禀赋，一直坚持红色资源不仅承载着中国共产党人的精神密码，更是培育新时代大国工匠不可或缺的精神养料。

　　针对地方红色资源融入思政课教学存在特色不鲜明、教师自主意识不强和能力不足、育人成效评估体系不完善、育人目标难以达成等问题，学校开展理论探索与实践，逐步形成了“三层对接·四维融通”的育人模式。

　　“三层对接”，即以红船精神的首创精神提升学生的人生境界与视野，以奋斗精神塑造学生的人生状态与道路，以奉献精神培育学生的人生格局与品质，激发学生的创新意识、锤炼坚韧品格、涵养为民情怀，为学生的全面发展提供明确且富有内涵的指引，将抽象的精神内涵转化为具体且贴近学生个人成长目标的教育方向。

　　“四维融通”聚焦资源、师资、教改、评价等关键环节。

　　“资源融聚”系统构建地方红色资源库，丰富红色育人素材。学校联合南湖革命纪念馆等多方建设“嘉兴市红船精神教育实践中心”和省思政课名师工作室。深挖地方红色资源富矿，构建3个主题、9个亚类、164个元素点的地方红色资源库，找准与高职思政课理论知识的契合点，形成思政课专题清单，创新文献库、影像库、案例库、基地库“四库同构”模式，实现红色育人资源系统集成。

　　“师资融合”遴选思政课教师、专业教师、地方党史专家、红色场馆专家及行业企业劳模工匠进入师资库。实施“三共机制”，即红色文化共学机制、红色文化共研机制、红色文化共训机制，实现团队协同有力、机制运行高效、教师能力过硬的红色师资生态。

　　“教法融汇”依托信息化平台，开展地方红色资源分过程、分专业、分环节融入高职思政课教法改革。“一专业一设计”紧扣学情，为不同专业量身定制教学设计。组织“真理的味道”之“四个一”（一条小船、一束稻谷、一把剪刀、一个乡村）红色研学，打通空间、时间、学段限制，将现场作课堂、红色文物作教材，使师生在“行走的课堂”中感悟真理力量、坚定理想信念。

　　“三阶融评”探索实施“过程评+终结评+增值评”的立体评价体系，形成“评价—反馈—提升”教学闭环。过程性评价包括课前启化、课中内化、课后转化三部分。根据“学习通”平台完成自学目标达成度、课堂活动参与度、学习反馈有效度、职业素养提升度、红色实践完成度，建构五度评价观测点。终结性评价包括测试和实践应用。增值性评价融合思想性与职业性双线维度，涵盖日常思想进步、参加思政类专业类竞赛、实践实训融入表现等。

　　思政课教学改革后，育人水平整体提升，学生焕发出良好的精神面貌，政治素养大幅提高。学校调研数据显示，学生入党申请比例从75.3%升至93.8%，理想信念测评优良率达91.64%，部分“躺平”学生变得积极进取，不再有思想迷茫和彷徨，思政课堂表现从沉默转为活跃。

　　近4年，学校组织学生红色研学达3.5万人次，红船精神云端课堂访问量突破77.29万人次。学校4次获得国家级优秀志愿团队，连续8届闯入“卡尔·马克思杯”浙江省大学生理论知识竞赛决赛，五度获高职组冠军。

　　目前，学校的思政课育人模式被大范围分享，覆盖120多所院校。

　　【本文系2025年浙江省大中小学思想政治教育一体化建设课题（25YTH27YB）研究成果】