不能为约束3%的人而出台让97%的人都不舒服的制度。用柔性评价激活教师内驱力。

　　——衢州市实验学校教育集团党委书记  王文森

　　校长要成为“拦河大坝”，把影响教师工作的不良因素挡在外面。尽最大努力让教师安心从教、潜心育人。

　　——宁波高新区实验学校党总支书记  罗树庚

　　在青年教师看来，“懂我比爱我更重要”。先有理解，随后的沟通与引导才可能真正奏效。

　　——江山实验小学党总支书记  杨根法

　　学校不能把“一味服从”当作管理目标，要给教师留出表达和选择的空间。

　　——衢州第二中学校长  王 飞

　　以师德定航向，以师能练硬功，以幸福聚心力，让青年教师逐光而行、久久精进。

　　——丽水第二高级中学党总支书记  朱一平

　　每一位青年教师都能把“我可以成为的样子”，变成“我正在成为的样子”。

　　——杭州八一学校副校长  伍小斌

　　制度写不尽人间百态，规则量不出个体悲欢。校长要善于为硬性制度打上“人文补丁”。

　　——浦江县月泉中学校长  余国庆

　　把“学校的事”变成“青年人的项目”，让他们感受到“学校愿意为我的想法买单”，而不是“又给我加活”。

　　——温岭市九龙小学党总支书记  周秀萍

　　要构建立体化培养模式，让青年教师教书和育人的专业水平与管理能力同步提升。如此，才能有效促进青年教师全面成长。

　　——衢州市衢江区实验小学校长  邵建刚