□杭州市大关实验中学  梅丽华

　　在一所生源普通的学校，我在课堂上见到了学生的阳光与活力，这在高压竞争环境中并不多见。这些学生虽然学业表现并不突出，但是他们拥有很多成年人都缺乏的强大内心，即现在网络上常说的“稳”。

　　正好，我所带的班里也有这样一个学生——小芬，她成绩并不拔尖，却有着自信的笑容、积极的态度和踏实的作风。我曾纳闷：她身上这份“稳”从何而来？直到看到小芬妈妈朋友圈里的一段视频。视频中，小芬在表演唱歌，台风稳健，光彩照人。那一刻我明白了：小芬拥有属于自己的舞台，拥有值得骄傲的技能，更拥有一份不被学习成绩捆绑的自我认同。

　　当目光聚焦于一个学生的分数与排名时，我们或许忽略了支撑其长远发展的真正力量——人格底色。它不是单纯的听话，而是一种综合心理能力，决定了一个人如何与人相处、如何解决问题、如何在困难面前保持前进的勇气。

　　这种能力的核心在于自信心——让“小芬”们深信“我可以”。

　　倘若，“稳”作为一种教育的结果，它的根基又是什么？我觉得至少有两种东西：安全感和成就感。

　　安全感是学生自信的第一块基石，也是家庭给予孩子最重要的心理资产。一个人只有感到安全，才有勇气迎接外界的挑战。

　　班里还有一个男生——小汪，他被评价为“油盐不进”，即对批评和表扬都无动于衷，这让教师们对他束手无策。

　　但我想，这何尝不是一种优点？他的“不在乎”源于内心的极度稳定。父母从小尊重他的意见，带他开阔视野，充足的安全感成了他内心的力量源泉，使他不易受外界评价影响。

　　每一种教育方式都有其长处与短处。小汪的规则意识有所欠缺，他的父母也努力在这方面弥补和调整，但那份从小建立的安全感是他走向强大的底气。

　　我经常听到家长对孩子说：“再哭，爸爸妈妈就不要你了。”成人以为只是玩笑，孩子却可能无法分清事实与假设，尤其是在智识尚未成型的幼儿园和小学入学阶段。

　　记得我的孩子年幼时，我曾为了“检测”他的适应能力，在公共场合故意跑开，暗中观察他的反应，导致他歇斯底里地大哭。现在我才意识到，这种“检测”是多么无聊，只会伤害孩子心里的安全感。

　　若要问，学生升上初中、高中，还需要安全感吗？

　　我觉得，仍然需要，只是形式变了。儿童时期的安全感，是需要家人的陪伴；而少年时期的安全感，是需要获得信任。

　　“老师，我妈妈总是不相信我，家里哪里都有监控，连翻个身我妈妈都知道。”有个学生这么向我吐槽。

　　掌控了孩子的一切，家长的心里是有了安全感，孩子的安全感却消失了。

　　“老师，孩子参加区运动会的事，千万别让她妈妈知道。”小娴爸爸私下恳求我。他每周末都会带小娴去集训，但这一切都瞒着孩子的妈妈。因为在妈妈看来，只要是跟学习无关的事，都是浪费时间。

　　小娴平时做错一点小事，就会遭到妈妈的指责。在家里，小娴和妈妈说话时总是小心翼翼，只敢报喜不敢报忧。

　　学生渴望的安全感，很多时候来自一个容错空间：允许他们犯错，并鼓励他们在错误中学习。

　　小娴爸爸选择隐瞒，是权宜之计，一旦被妈妈发现，会加剧家庭矛盾。因此，这种隐瞒让小娴感到极不安全。孩子的安全空间，应该由父母双方共同撑起。

　　说完安全感，再来说说成就感。

　　给学生布置大量或者高难度的任务，学生往往容易摆烂，因为没有人愿意面对挫败。与挫败感相反的是成就感，怎样培育学生的成就感？我认为，有效的做法是“小步快走”。

　　成就感来自持续小胜，而非偶然登顶高峰。

　　一位资深数学教师坦言：“如果学生从来没有做出过考试最后一道大题，想让他们做出中考最后一道大题，可能性极小。作为教师，要让学生尝到‘甜头’——只有让他们赢了第一次，他们才会想赢第二次。”

　　知识与技能可以后天习得，但一颗自信、积极、有安全感的心，却需要从小被呵护与浇灌。

　　家长如何给孩子创造一个内心充满安全感和成就感的港湾？我认为要注意以下几点：

　　1.保持安静，减少干扰。家长以身作则，着力为孩子营造支持性成长环境，不在孩子学习时看电视、聊天；不在孩子做作业时检查、提要求；不给孩子买花哨的文具，让孩子专注于当下的学习，回归到书写本身，为高效学习打下坚实基础。

　　2.保持距离，“忍”字当头。无论孩子的作业有多少错误，都不要急于发脾气。家长陪读时情绪泛滥，孩子的大脑就会从“学习模式”切换到“生存模式”，哪里还顾得上专注思考？如果父母忍不住，不如离开孩子的房间，还孩子一个自主思考的松弛环境。

　　3.降低期待，驱散冰霜。有些学生之所以不喜欢某门学科，核心原因在于“输怕了”：被教师提醒、被家长数落，错误率居高不下，陷入恶性循环，形成“这门课我学不好”的认知，最终失去学习意愿。其实，不同试卷的难度系数是不一样的，不能以一个分数去评判孩子是进步还是退步。如果失败被允许，孩子反而更敢于尝试。教育是点燃一把火，先驱散人心头的冰霜。每个孩子都是独一无二的，一旦被接纳，他们就会打开自己。总有一天，他们会走出自己的路。

　　4.行动支持，循序渐进。做任何事都需循序渐进，学习亦是如此。我有一位朋友，家里电器出了故障，他在修理时总会让孩子在一旁看着，起初只是帮忙拿工具，之后慢慢引导孩子尝试拧螺丝。在“能够完成”的体验中，孩子逐步积累了自信，表现出超强的动手能力。

　　学习亦是如此。家长应以引导代替催促，帮助孩子养成预习、复习与整理错题的习惯；重视过程品质（如认真书写），传递“踏实做好每件小事”的信念。

　　天鹅能在水面从容舒展，全靠脚掌在水下奋力划动；那些优秀孩子的家长看似轻松自如，离不开背后日复一日为孩子的成长默默蓄力。

　　真正强大，不在于从不跌倒，而在于每次跌倒后仍有力量站起来。这份力量并非源于外在的评价与比较，而是源于教育者在学生心中种下的一颗“我值得、我可以”的种子。