●教师代表：有没有哪一节课或哪一个教学片段，让您印象特别深刻，让您觉得“这就是教育家精神该有的样子”？

　　杨丽佳：我想分享两个送教片段。一次是去黑河送教，由于对当地的气候条件不熟悉，学生们对《题临安邸》的季节判断和我预设的完全不同，课堂氛围颇为尴尬。另一次是去新疆送教，由于我在备课时提前对比了气候差异，课堂效果很好。由此我体会到，只有心中真正装着学生，才能因材施教。

　　●教师代表：“企鹅家族”是如何在实践中逐渐成为1400多名毕业生共同守护的精神家园？

　　周 瑛：作为“企鹅家族”的大家长，我的初心从未动摇——做一名教育的守望者，陪伴更多的“小企鹅”沉潜蓄力、迎光而上。在我看来，自从有了“企鹅家族”，学生们渐渐学会了从被点燃到去点燃。大家互相帮助，我也一直与学生们保持良好的互动，给予他们真诚的陪伴。就这样，14届学生接力传承，自然形成了彼此温暖的精神家园。

　　●教师代表：这么多年来，您是如何把一个个零散的个体，拧成一个优秀的大集体，让优秀的教师在校园里随处可见？

　　方 青：我们的愿景是“让优秀老师随处可见”，为此，我们通过三件事凝聚队伍。第一，让校园刮起积极向上的风，少数人虽然会逆风而行，但感到费力了，自然而然就会转向；第二，为不同特长的教师准备合适的平台，让他们各展所长；第三，在摸索中沉淀出“五个人人”（人人都能开公开课，人人都能开讲座，人人都能懂学生，人人都能善沟通，人人都是好搭档）标准，这其实也可以作为衡量教师成长的标尺。

　　●教师代表：深耕教育多年，是什么信念让您始终坚守讲台、践行教育家精神？

　　杨桂敏：一路奔跑，熬过无数清冷的孤夜，我始终选择坚守，一心一意扎根讲台。在此过程中，学生的成长让我明白，只要用心用情，汇聚光芒，就能让学生都温暖向阳、从容生长。当下，我希望让更多的人登台唱出属于他们的大戏，让教育原野星光璀璨，这也是我退居幕后的原因，去成全更多教师，让更多师生一起继续奔跑。

　　●教师代表：在践行教育家精神的教学生涯中，有没有哪些幸福的时刻或瞬间想与人分享？

　　楼朝辉：教育的幸福之路，一种是坚守爱学生的初心，另一种是不断以更高视野、更宏大格局、更高水平来把握学生、把握教育趋势。读懂学生，是未来所有中小学教师要花大力气研修的功课，也是我的奋斗之路。

　　（本报记者  朱郑远 通讯员  苏军政）