□海盐高级中学  刘中瑛

　　从1985年就读师范学校算起，我与教育结缘已41年。

　　中师毕业，我以优秀毕业生的身份被分配到中学任教。但在高中工作一段时间后，面对学生，我觉得自己能给的太少了。于是，我再次走上求学路，从专科到本科，再到研究生课程班，并一直坚持研究课堂教学。在这一过程中，我坚定了信念：要做一名好老师，要去唤醒学生的成长。

　　我和学校教师一直在思考如何更好地培养艺术生，因为我们发现，许多艺术生不乏才华，只是受限于以分数为主的单一评价体系，很难被看见。1999年，全国高校大规模扩招，增设了大量音乐类本科专业，这给了我们很大信心。2002年，学校将艺术作为办学特色，我们更受鼓舞，全力托举一拨又一拨学生实现自己的艺术梦。

　　我领悟到，师者眼界即学子天地。教育的公平，不是给每个学生一样的课程，而是帮助他们找到属于自己的天空。

　　在陪伴学生成长的过程中，我也走向了教学研究的深处。我与工作室的伙伴历时3年完成了《理念与范式——高中音乐鉴赏单元整体教学19例》这本书，书中提出“课堂研磨—主题论坛—课题研究”的三维实践范式，希望能为同行提供可参考的教学实践样本。

　　我明白，个人的力量只是一道微光，唯有影响更多人，形成“三人行”的燎原之势，个体的微光才有闪耀的价值。