□湖州市月河小学  余仙凤

　　从教34年，我越来越清晰地认识到，教师会不会思考，决定了学生会不会思考。

　　教师应学会“好好思考”。“好好思考”有两层含义：好（hào）思考，即乐于思考，主动打破舒适区，这是一种态度；好（hǎo）思考，即好的思考，有方法、有格局、有行动，这是一种能力。态度让人愿意去想，能力让人想得对、想得深、想得透。

　　曾有家长对我说：“余老师，这几天小郁天天念叨着你没出‘聪明题’。”一道题能让学生念念不忘，靠的不是题有多么巧妙，而是我出题前反复琢磨，出学生够得着的“聪明题”。我给一年级学生每天出一道“聪明题”，不要求人人做对，只要求人人去想。小郁一头扎了进去，连陪妈妈逛街时都在思考。从怕思考到好思考，这个转变比任何分数都珍贵。

　　我还遇到过一个学生，他在课堂上频繁离座、扮鬼脸。我告诉他：“有个同样好动的同学正把你当榜样。”他立刻认真地说：“我是榜样了，那我得做得好一点。”当把他从“被管的人”变成了“被需要的人”，转变就开始慢慢发生了。后来每次见到我，他都会比一个爱心展示他的进步。

　　“好（hào）思考”是内生动力，“好（hǎo）思考”是行动方法。而“好好思考”则是一种习惯，是握在每一个教育人手里的一束光：我们多找出一种办法，就多往学生的内心走一步，就多点亮了一个热爱思考的小世界。

　　愿“好好思考”这束光，在我看得见和看不见的地方都开花结果。