□宁波市鄞州职业教育中心学校  王瑞君

　　在我心中，教育家精神是在车间里一遍遍打磨每一个动作的较真劲，是在课堂上绞尽脑汁让每一个学生都参与进来的巧心思，是把自己的经验分享给更多同行的热乎劲，更是20年如一日用心做平凡事的“笨功夫”。

　　这些年，最令我欣慰的是学生们脸上的真笑容。记得2007年，全国职业院校技能大赛第一次设立汽车维护赛项，比赛要求在30分钟内完成199个项目。学生小李练了无数次仍达不到要求，还时不时出现零件掉落、动作变形等状况。我一边安慰小李，一边和教师团队重新设计工艺流程，将操作步骤细化到动作和节奏，反复计时、不断优化。在师生共同努力下，小李最终拿到了大奖，如今已是一家4S店的资深技术总监。后来，我们把这套训练方法引入课堂，让更多学生受益。

　　2008年，我们调研发现，刚毕业的学生普遍缺乏实际维修能力。于是，我们启动了3轮教学试验：一是基于岗位能力的合作教学，设置了指导、操作、观察、评价4个岗位，让每一个学生一一参与，做到动口、动手、动眼、动笔，真正带着思考学习；二是开发了信息化教学资源库，把图片、视频、动画、3D资源融入其中，让抽象知识变得直观可视；三是引入工艺导图，将技能操作流程和动作要领可视化，让学生真正理解“为什么要这么做”“怎样做才能更好”。

　　教学试验效果良好，学校汽修专业团队前往全国各地开设公开课、讲座等，甚至走出国门，把成功经验分享给更多同行。